專屬「4F發電機」助攻新生反思大躍進！

在領袖媒設課程中，一場令人期待的「4F遇見疊疊樂」活動熱鬧登場！
為了讓三年級的資優班新生能夠在輕鬆有趣的氛圍中學習反思與記錄，
老師巧妙地將經典桌遊「疊疊樂」與「4F反思框架」結合，
並融入了量身打造的數位互動科技，帶領孩子們展開一場寓教於樂的學習之旅。

初探疊疊樂：在歡笑與屏息中覺察自我

先讓學生們充分體驗疊疊樂的實體活動。
在積木一抽一放的緊張過程中，教室裡充滿了歡笑與驚呼聲。
第一次遊戲告一段落後，
老師引導每位孩子進行第一次的口頭分享：回想剛才的過程中，
自己「印象最深刻的一件事（Fact）」是什麼？當下又「有何感受（Feeling）」？
透過引導，初步體驗了覺察與表達的過程。

再戰疊疊樂：老師示範，點亮「發現」的眼光

有了一次的經驗，
學生們迎來了第二回合的疊疊樂挑戰！
在這次遊戲後，老師親自示範了4F框架中的第三個F——「發現（Finding）」
引導孩子們去思考幫助孩子們將視角從表面的遊戲輸贏，昇華到深層的學習洞察。

專屬「4F發電機」登場：無痛跨越打字障礙，輕鬆闖關

為了幫助這群剛接觸資訊設備、對鍵盤打字尚不熟悉，卻對手機和平板操作十分靈活的三年級新生，
老師展現了教學巧思——特別自行開發了一款專屬平板的「4F發電機」互動挑戰遊戲！
在最後的階段，
學生們嘗試運用這套數位工具進行反思，
只要完成所有關卡，就能獲得象徵榮譽的「出場卷」。

傾聽童心：純真而深刻的4F紀錄

透過引導機制，學生們留下了許多充滿童真與驚喜的紀錄。例如：
有孩子運用了完整的4F架構，
條理分明地寫下：「1F今天我們寫學習單，2F我覺得很開心，
3F我發現大家都不同，4F未來我可以幫忙大家」，
展現了從觀察同儕差異到願意主動助人的美麗昇華。

也有孩子在體驗遊戲後，
興奮且真誠地記錄：「剛剛我們在玩疊疊樂。
我覺得很開心因為這是第一次上資優班的課玩遊戲。我給這堂課打10分」，
真實呈現了新生初次參與課程的滿滿喜悅與高度肯定。

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