宜蘭縣國教輔導團國小社會領域

宜蘭縣105年度未具專長與初任教師增能研習-國小社會學習領域

日期：105年8月19日 講師：黃美月主任

地點: 教師研習中心地下室資訊會議教室

說明：逸馨老師說明本次研習目的，並歡迎黃美月講師的蒞臨。

說明：社會領域有效教學策略部分，黃美月講師說明「圖形組織」的運用與學生作品展示。

說明：黃美月講師分享可運用在社會領域的主要教學方法。

說明：多元評量部分，黃美月講師分析「檔案評量」的優缺點

宜蘭縣105學年度上學期國教輔導團巡迴服務–國小社會學習領域

日期：105年11月30日      輔導員：張素珍、陳淑珍

鄉鎮：五結鄉                    地點:學進國小

說明：素珍老師介紹今日講師與說明本次研習目的。

說明：素珍老師分享教學策略的運用，如：桌遊、分組合作學習、營隊歌、心智圖運用…等。並帶自製桌遊教材到現場，親自分享使用方法，鼓勵夥伴們轉化課程。

說明：素珍老師分享教學策略的運用，如：桌遊、分組合作學習、營隊歌、心智圖運用…等。並帶旅遊交通圖到現場，親自分享使用方法，鼓勵夥伴們轉化課程。

說明：淑珍老師說明104年社會試題卷分析結果，鼓勵老師增加高層次開放性問題，讓學生能運用多元的思考與創造性，也希望試題分析能更具體呈現「如何補救教學，或未來教學改進方向」。

宜蘭縣105學年度上學期國教輔導團巡迴服務–國小社會學習領域

日期：105年11月23日   輔導員：張素珍、朱家正

鄉鎮：壯圍鄉                   地點:古亭國小

說明：逸馨老師介紹講師與本次研習目的。

說明：素珍老師分享教學策略的運用，如：分組合作學習、營隊歌、心智圖運用…等。

說明：素珍老師分享善用生活中的資源。例如旅遊交通地圖，運用在分組學習，配合上有層次的提問，會是一個很好的在地化素材應用。

說明：家正老師分享如何運用閱讀理解策略在中年級的社會課。

宜蘭縣105學年度上學期國教輔導團巡迴服務–國小社會學習領域

日期：105年 11月16 日  輔導員：洪逸馨、張素珍

鄉鎮：宜蘭市                   地點: 南屏國小

說明：逸馨老師介紹今日講師與本次研習目的。說明我們即將要面對社會變遷帶來的教育挑戰。

說明：逸馨老師說明十二年國教新課綱理念、目標與核心素養。

說明：素珍老師和伙伴們分享學習策略在班上的運用與成效。

說明：素珍老師帶自製桌遊教材和旅遊交通圖到現場，親自分享使用方法，並鼓勵夥伴們轉化課程。

宜蘭縣105學年度上學期國教輔導團巡迴服務–國小社會學習領域

日期：105年10月26日        輔導員：洪逸馨、張佩雯、江智君

鄉鎮：羅東鎮                         地點: 羅東國小

說明：佩雯主任介紹研習講師與說明本次研習目的。

說明：佩雯主任的教學策略分享 。舉例說明，例如文本閱讀時，可利用兩兩討論，或面對思考性題目時，運用小白板分組討論紀錄發表，讓學生成為課堂教學主體。

說明：智君主任和大家討論對十二年國教的想法，接著播放十二年國教之歌，在輕鬆愉快的氣氛下，帶入新課綱理念與目標、核心素養的說明。

說明：逸馨主任帶來了教學分享。運用資訊融入的方式，讓孩子們合力用mindomo繪畫出文本摘要心志圖、分類圖等，讓孩子學習摘要筆記、分工合作的能力。

宜蘭縣105學年度上學期國教輔導團巡迴服務–國小社會學習領域

日期：105年10月12日      輔導員：洪逸馨

鄉鎮：頭城鎮                      地點: 頭城國小

說明：逸馨老師介紹今日講師與本次研習目的。引導老師們思考，解說我們即將要面對社會變遷帶來的教育挑戰。

說明：逸馨老師解說新課綱理念與目標、核心素養。

說明：逸馨老師分享佐藤學的「學習共同體」-  將地方、學校、家長、教師都視為一個個學習圈，透過相互學習及經驗交換，保障及提升孩子的學習。

說明：「共同備課練習」講師發下六年級認識現代科技單元教案與課本，請大家集思廣益，鼓勵老師們深入文本，從不同角度解析教材、想像教學、檢核學習、補充內容，踐行「教學即探究」的理念。

宜蘭縣105學年度上學期國教輔導團巡迴服務意見回饋表

–國小社會學習領域

壹、服務日期：105年 10月 5日 輔導員：洪逸馨、張素珍、陳彥穎

貳、服務鄉鎮：大同鄉 地點:大同國小

叁、服務流程與內容

一、相見歡:說明服務內容及實施方式

(一)藉實地巡迴服務，辦理各學習領域、重大議題課程與教學新知之雙向對話，強化國教輔導團與學校、輔導員與教師之互動，建立長期專業發展及協作之夥伴關係。

(二)藉實地巡迴服務，經由共同參與、經驗分享等方式，精熟相關課程理念，充實教師教學技巧，提出解決策略及建議。

(三)推動十二年國民教育基本政策，精進教師專業知能並完成培訓工作，促進教師有效教學策略及多元評量實施，並透過診斷評估學生學習，進行補救教學，以提升學生學習品質。

二、綜合座談與回饋：如附件1

三、簽到單：

肆、服務紀錄與評鑑(參與研習總人數：15人，回收9份)

一、您對本次活動講述內容

6很滿意 3滿意 ◻尚可 ◻有待加強

二、您對承辦單位的服務態度

8很滿意 1滿意 ◻尚可 ◻有待加強

三、您對本次活動主題安排

7很滿意 2滿意 ◻尚可 ◻有待加強

四、您對本次活動主講者整體表現

8很滿意 1滿意 ◻尚可 ◻有待加強

五、您會將此次研習所獲得的教學策略運用在未來教學上嗎？

◻不願意 ◻有點願意 9非常願意

六、您會再次參與類似的教學策略運用研習嗎？

◻不願意 ◻有點願意 9非常願意

伍、輔導員省思記錄：

素珍希望透過社會領域課綱轉化教學策略運用實務經驗分享，讓大同鄉的教育夥伴們能省思~為什麼要備課 ?為了我們的未來~疼惜囝子就是疼惜囝ㄟ未來，把每個孩子當成自己孩子,你希望他怎麼學習？你希望他學習甚麼? 你就會絞盡腦汁來設計引導他學習~

教學是一門藝術!我們老師就是編劇兼導演,學生是最佳男女主角，就讓我們一起製作演出一場人生劇場~其實我們唱作俱佳是可以自導自演的……我們每上一節課總會先想如何啟發孩子的思考引擎,如何對話?學生可能反應會如何?我們如何引導其學習達成教學目標學習能力?不是嗎?學生也往往會因老師的引導進而學習，所以我們一直都有在備課也真的需要備課, 因為備課會讓我們教學相長.教學雙贏。(與夥伴達成共識有共鳴之後)

老師有感於學生學習是為了要學習生活 ,學習生活必須從學生最熟悉的生活環境背景出發,讓學生從自己的家鄉踏出學習的第一步,不是只讀課本上作者的家鄉,而是真正認識自己家鄉走訪家鄉對家鄉產生認同感,而會珍惜愛護家鄉,進而成為家鄉宜蘭的最佳代言人。(讓老師思考)

對!課本課程轉化為在地化、家鄉化 但,課本亦為基本知識常識,要不要教?

要!因為全國的小朋友應該也都會學。

那!我們來教小朋友學習的技巧策略吧! 1.分組合作學習2.心智圖運用3.營隊歌運用4.結合桌遊5.多元評量6 .閱讀理解策略我們來看看!

1-1就從讓學生當老師命題找學習重點開始吧!藉機了解學生的迷思困惑。

2-1透過心智圖讓學生做學習後的歸納統整

3-1營隊歌運用讓學生進行家鄉宜蘭縣的探索認識與記憶

4-1結合自製家鄉十二鄉鎮節慶桌遊心臟病讓學生下課從玩中學習複習

5-1透過心智圖學生作品讓大家省思多元評量的必要性

6-1閱讀理解策略帶學生透過家鄉旅遊地圖進行讀圖認識家鄉交通,會自己規劃往返旅遊景點的路線交通,並透過新聞文本讓學生探討家鄉交通問題

透過以上實務分享活動看到學生的實作成果及夥伴們熱烈回饋,與分享願意改變教學方法並運用教學策略, 實覺欣慰.素珍一直很感恩能在教育界服務學習,每一次的分享都是一份自我挑戰、自我肯定、自我成長的喜悅，更是一份傳承的責任。期盼透過分享讓大家感染我的熱情並再次找回教育的熱忱~莫忘初衷~愛與榜樣！

活動

名稱

105年鄉鎮市巡迴服務

講 師

社會領域輔導員

參加總人數

15人

服務

項目

1.十二年國教之第一哩路

2.分組合作學習與閱讀理解教學在社會領域的教學應用

活動日期

105.10.5

活動地點

大同國小

說明：逸馨老師介紹今日講師與本次研習目的。說明我們即將要面對社會變遷帶來的教育挑戰。

說明：逸馨老師解說新課綱理念與目標、核心素養。

說明： 素珍老師分享共備目的。每一次教學前都會思考，我們要教給孩子的什麼？要怎麼教孩子才有共鳴？

說明： 教具分享，生活中隨手可得的宜蘭交通道路圖，也可以運用在家鄉地理位置、行政區的教學中。

附件1

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105迴服務記錄_大同.doc

文生老師帶領著學園老師走讀了宜蘭市與羅東鎮的文化與小吃，並且邀請陳師傅主廚講解宜蘭辦桌料理典故與做法，讓學員們獲得非常豐富的知識