宜蘭縣105學年度下學期國教輔導團巡迴服務–國小社會學習領域
日期：106年 05月10日 輔導員：洪逸馨主任、張素珍老師
鄉鎮：員山鄉 地 點：同樂國小
說明：素珍老師提供了一系列親自操作過的「教學策略」與在場夥伴分享，有分組合作學習到心智圖運用、營隊歌、結合桌遊、閱讀理解策略…等。
說明：素珍老師向本次研習夥伴示範桌遊如何運用在社會領域教學。
說明： 素珍老師和參與夥伴分享本土化教材和教學內容，運用生活中常常能拿到的旅遊地圖，我們在課堂中可以設計在地課程，讓學生更加認識家鄉環境。
說明：逸馨主任運用簡單的統計圖表，向在場夥伴說明臺灣未來學生發展的困境，也帶入十二年國教的主要精神。
說明：逸馨主任簡單的介紹新課綱是以培養「終身學習者」為終極目標，以「核心素養」導向取代九年一貫課程之「能力」導向為課程發展之主軸，並分為「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」三大面向。
說明：逸馨主任鼓勵教師依個人專長或興趣，自發組織專業學習社群，積極參與校內外進修，以持續進行教師專業發展，提升教學品質及學生學習成效，是為現階段學校面對十二年國教課綱實施之重點。
宜蘭縣105學年度下學期國教輔導團巡迴服務–國小社會學習領域
日期：106年04月26日 輔導員：陳淑珍老師、張素珍老師
鄉鎮：三星鄉 地 點：大隱國小
說明：素珍老師跟夥伴聊到備課經驗與目的，並說明今日要分享的教學策略。
說明：素珍老師提到中年級社會文本閱讀時，可以運用心智圖整理摘要重點。
說明： 素珍老師和夥伴分享運用桌遊，讓學生在遊戲中自然而然熟悉課程內容。
說明： 淑珍老師和夥伴分享宜蘭縣本土線上鄉土教材，在中年級社會課程中補充說明在地課程是很重要的，而ebooks的線上平台有宜蘭十二鄉鎮的在地文史資料與故事，資料有系統性可以減少老師的備課時間。
說明： 淑珍老師和夥伴分享105年度國小優良紙筆評量的分析結果，並給予各方面建議。
說明：經過整體分析後，淑珍老師鼓勵夥伴們可以嘗試增加高層次開放性問答試題的比例，中年級社會本土化課程教學的轉化與命題的設計也是有密不可分的關係。
宜蘭縣105學年度下學期國教輔導團巡迴服務–國小社會學習領域
日期：106年3月29日 輔導員：江智君、張佩雯
鄉鎮：蘇澳鎮 地 點：馬賽國小
說明： 逸馨主任到場介紹今日研習主題和講師。並且歡迎夥伴5/19到北成國小參加工作坊，講師是暢銷網路作家、教育噗浪客：張崴耑 老師，研習主題為資訊融入社會領域教學。
說明：智君主任運用Kahoot(即時反饋系統)，和伙伴們用手機在線上互動搶答問題，並且能及時在大螢幕上看到最新分數、排名，了解自己對十二年國教的概念有多少。
說明：在激烈有趣的搶答遊戲後，智君主任針對剛剛答錯率較高的題目做解說，讓夥伴們更清楚十二年課綱的內涵。
說明：接著佩雯主任分享社會領域課程的分組合作技巧，最重要的是激發學生願意合作的「心態」而不是合作的「技能」或「責任」，怎樣激發學生願意合作的心比教他們合作技巧更重要！
說明：拼圖法中有「每一個人 只拿到部分教材」的作法，用意是：因為每個人只有一部分教材或資源，所以不得不去和別人合作，只有透過別人你才能學到全部。透過「必要」、「互相依賴」的情境驅使學生合作。
說明：最後，智君主任與夥伴們分享宜蘭線上本土教材資源，對中年級社會的家鄉認識是很豐富的教材，鼓勵大家多加運用。
宜蘭縣105學年度下學期國教輔導團巡迴服務-國小社會學習領域
日期：106年3月15日 輔導員：洪逸馨主任
鄉鎮：南澳鄉 地 點：蓬萊國小
說明：逸馨主任感謝各位夥伴的參與，說明本次研習目的與流程。
說明： 逸馨主任由各國人口統計圖表，帶入十二年國教主要訴求，成就每一個孩子，透過適性教育，期使每個個體的生活與生命更美好。
說明：教學策略分享，運用行動載具，從課前預習到課中的文本摘要完成心智圖，一直到最後的複習活動，增加學生合作和參與的動機。
說明：本土補充教材資源分享，老師們可以從「宜蘭縣教育處」網站找到eBooks的連結，在裡面有本土化的社會資源教材可以使用。鼓勵中年級社會課時老師可以在課堂補充。
105年度宜蘭縣國民教育輔導團社會學習領域輔導小組
共同備課，觀課與議課探究工作坊
日期：106年 03月10日 講師：丁進添校長、洪逸馨主任、陳淑珍老師
地點: 北成國小 國際教育中心
說明：逸馨主任說明本次工作坊進行流程。
說明：丁校長與夥伴分享完整備課、觀課、議課三部曲。
說明：丁校長與夥伴釐清幾個觀課的重要意函，只有共好，沒有敵意，觀課建立在彼此開放信任的基礎上。
說明：淑珍老師與參與夥伴分享優良試卷分析結果，也和大家分享參加比賽的眉角。
宜蘭縣105年度國小社會學習領域-教師增能暨未具專長教師回流研習
日期：105年 12月16日 講師：洪夢華老師
地點: 宜蘭縣北成國小 校史室
說明： 逸馨主任介紹洪夢華講師，說明今日研習主題- 淺談多元量，實踐案例分享與實作。
說明：評量的目的是為了改進(improve)，不是為證明(prove)。夢華老師說明評量是一個延續的歷程，應與教學和學習緊密結合。
說明：實作討論。兩兩一組討論一份試卷題目，分析此份紙筆評量題目的優缺點。
說明：各種評量方式、工具與策略，有其限制，大部分僅能反映學生的某些學習概況。鼓勵老師研發「高層次認知 – 非選擇題型」。
說明：講師分享關於評量的參考書籍。鼓勵老師應用評量來支持學生學習，透過評量彰顯教師專業。
宜蘭縣105年度國小社會學習領域-教師增能暨未具專長教師回流研習
日期：105年 11月11日 講師：洪夢華老師
地點: 宜蘭縣北成國小 國際教室
說明：介紹本次研習講師-洪夢華講師，主題為以摘要法、圖形組織為例。
說明：夢華講師認為，教學不應只重視如何教，更應重視學生如何面對學習、與反省過程。因此重視學習方法的引導。
說明：實作活動-桌遊。應用學習策略，教導學生如何學習，讓學生掌握到學習方法，提升並激發學習動機，並增進學習成效。
說明：灑字活動實作，用在教學前，旨在引發探究的動機，採用共同學習法(Learning Together)。
說明：營隊歌摘要法實作，課本內容為文本資料，引導學生從課文中直接提取重點；也可以提供改寫的補充教材，或統整某個範圍的所學內容重點
105年度宜蘭縣國民教育輔導團社會學習領域輔導小組
共同備課，觀課與議課探究工作坊
日期：105年 12月23日 講師：江智君主任、陳淑珍老師
地點: 羅東國小 校史室
說明：智君主任跟夥伴說明今日觀課、議課流程。
說明：說明觀課方式。觀察學生的學習行為才是紀錄的重點，分組針對不同的學生組進行觀察，記錄學生正向的學習行為，不干涉學習。
說明：進行觀課。對教學者所關切的觀察焦點進行觀察，並觀察學生學習表現，如全班學習氣氛、學生學習歷程、學生學習結果。
說明：從學生發言內涵(和教材做連結)、發言次數、語言流動、肢體語言、聲音大小等，關注學生是否學習，是否思考。
說明：進行議課。根據學習目標，討論學生學習成功和困惑之處。分析觀課時所蒐集的資料，進行討論學生學習表現，討論時要和教材結合。分享自己從觀課中學到什麼。
105年度宜蘭縣國民教育輔導團社會學習領域輔導小組
共同備課，觀課與議課探究工作坊
日期：105年 11月04日 講師：張佩雯主任、洪逸馨主任
地點: 羅東國小 校史室
說明：逸馨主任跟夥伴說明今日研習流程。
說明：進行公開課的共備說明。夥伴共同對話討論，設計教材、教法和評量。
說明：參與夥伴進行共備，素珍老師分享想法。教學資源導入或教學策略、學生學習成效評估的建議，對於後續公開課的進行，教師專業發展也會有正面的效果。
說明：參與夥伴進行共備，佩雯主任分享想法。說課過程是觀課者與授課者的基本連結，也是辦理公開課這種專業成長策略的重要內涵。
說明：配合本次公開課內容，逸馨主任分享教學策略，運用資訊融入教學的方式，讓學生做摘要與心智圖，提高學生動機與合作學習機會。
105年度宜蘭縣國民教育輔導團社會學習領域輔導小組
國小社會領域召集人專業對話
日期：105年 11月2日 講師：張素珍、陳淑珍、洪逸馨
地點: 宜蘭教師研習中心 三樓會議室
說明：逸馨老師介紹今日講師與說明本次研習目的。
說明： 素珍老師和伙伴提問互動，說明共同備課是協助老師快速成長的重要策略，透過共備的過程的分享，教材重點掌握的分享，是有機會解決老師長期卡住的困難。
說明：素珍老師分享教學策略的運用，如：桌遊、分組合作學習、營隊歌、心智圖運用…等。鼓勵夥伴們轉化課程。
說明： 以六年級的社會課程「貨幣與生活」為例，結合生活中的學生經驗，將消費問題帶入討論、小組發表，較能具體感受到貨幣的功能與價值。
說明：淑珍老師說明104年社會試題卷分析結果，鼓勵老師增加高層次開放性問題，讓學生能運用多元的思考與創造性。
說明：十二年國教新課綱理念、目標與核心素養。讓夥伴們能了解十二年國教和九年國民教育的相同與差異，透過『自發、互動、共好』的基本理念，培育學生具有「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」核心素養，而成為一位「終身學習者」。
