宜蘭縣105學年度上學期國教輔導團巡迴服務–國小社會學習領域
日期：105年11月23日 輔導員：張素珍、朱家正
鄉鎮：壯圍鄉 地點:古亭國小
說明：逸馨老師介紹講師與本次研習目的。
說明：素珍老師分享教學策略的運用，如：分組合作學習、營隊歌、心智圖運用…等。
說明：素珍老師分享善用生活中的資源。例如旅遊交通地圖，運用在分組學習，配合上有層次的提問，會是一個很好的在地化素材應用。
說明：家正老師分享如何運用閱讀理解策略在中年級的社會課。
分類: 研習進修/Workshop
1051116巡迴服務_宜蘭
宜蘭縣105學年度上學期國教輔導團巡迴服務–國小社會學習領域
日期：105年 11月16 日 輔導員：洪逸馨、張素珍
鄉鎮：宜蘭市 地點: 南屏國小
說明：逸馨老師介紹今日講師與本次研習目的。說明我們即將要面對社會變遷帶來的教育挑戰。
說明：逸馨老師說明十二年國教新課綱理念、目標與核心素養。
說明：素珍老師和伙伴們分享學習策略在班上的運用與成效。
說明：素珍老師帶自製桌遊教材和旅遊交通圖到現場，親自分享使用方法，並鼓勵夥伴們轉化課程。
1051026巡迴服務_羅東
宜蘭縣105學年度上學期國教輔導團巡迴服務–國小社會學習領域
日期：105年10月26日 輔導員：洪逸馨、張佩雯、江智君
鄉鎮：羅東鎮 地點: 羅東國小
說明：佩雯主任介紹研習講師與說明本次研習目的。
說明：佩雯主任的教學策略分享 。舉例說明，例如文本閱讀時，可利用兩兩討論，或面對思考性題目時，運用小白板分組討論紀錄發表，讓學生成為課堂教學主體。
說明：智君主任和大家討論對十二年國教的想法，接著播放十二年國教之歌，在輕鬆愉快的氣氛下，帶入新課綱理念與目標、核心素養的說明。
說明：逸馨主任帶來了教學分享。運用資訊融入的方式，讓孩子們合力用mindomo繪畫出文本摘要心志圖、分類圖等，讓孩子學習摘要筆記、分工合作的能力。
1051012巡迴服務_頭城
宜蘭縣105學年度上學期國教輔導團巡迴服務–國小社會學習領域
日期：105年10月12日 輔導員：洪逸馨
鄉鎮：頭城鎮 地點: 頭城國小
說明：逸馨老師介紹今日講師與本次研習目的。引導老師們思考，解說我們即將要面對社會變遷帶來的教育挑戰。
說明：逸馨老師解說新課綱理念與目標、核心素養。
說明：逸馨老師分享佐藤學的「學習共同體」- 將地方、學校、家長、教師都視為一個個學習圈，透過相互學習及經驗交換，保障及提升孩子的學習。
說明：「共同備課練習」講師發下六年級認識現代科技單元教案與課本，請大家集思廣益，鼓勵老師們深入文本，從不同角度解析教材、想像教學、檢核學習、補充內容，踐行「教學即探究」的理念。
1051006迴服務記錄_大同.doc
宜蘭縣105學年度上學期國教輔導團巡迴服務意見回饋表
–國小社會學習領域
壹、服務日期：105年 10月 5日 輔導員：洪逸馨、張素珍、陳彥穎
貳、服務鄉鎮：大同鄉 地點:大同國小
叁、服務流程與內容
一、相見歡:說明服務內容及實施方式
(一)藉實地巡迴服務，辦理各學習領域、重大議題課程與教學新知之雙向對話，強化國教輔導團與學校、輔導員與教師之互動，建立長期專業發展及協作之夥伴關係。
(二)藉實地巡迴服務，經由共同參與、經驗分享等方式，精熟相關課程理念，充實教師教學技巧，提出解決策略及建議。
(三)推動十二年國民教育基本政策，精進教師專業知能並完成培訓工作，促進教師有效教學策略及多元評量實施，並透過診斷評估學生學習，進行補救教學，以提升學生學習品質。
二、綜合座談與回饋：如附件1
三、簽到單：
肆、服務紀錄與評鑑(參與研習總人數：15人，回收9份)
一、您對本次活動講述內容
6很滿意 3滿意 ◻尚可 ◻有待加強
二、您對承辦單位的服務態度
8很滿意 1滿意 ◻尚可 ◻有待加強
三、您對本次活動主題安排
7很滿意 2滿意 ◻尚可 ◻有待加強
四、您對本次活動主講者整體表現
8很滿意 1滿意 ◻尚可 ◻有待加強
五、您會將此次研習所獲得的教學策略運用在未來教學上嗎？
◻不願意 ◻有點願意 9非常願意
六、您會再次參與類似的教學策略運用研習嗎？
◻不願意 ◻有點願意 9非常願意
伍、輔導員省思記錄：
素珍希望透過社會領域課綱轉化教學策略運用實務經驗分享，讓大同鄉的教育夥伴們能省思~為什麼要備課 ?為了我們的未來~疼惜囝子就是疼惜囝ㄟ未來，把每個孩子當成自己孩子,你希望他怎麼學習？你希望他學習甚麼? 你就會絞盡腦汁來設計引導他學習~
教學是一門藝術!我們老師就是編劇兼導演,學生是最佳男女主角，就讓我們一起製作演出一場人生劇場~其實我們唱作俱佳是可以自導自演的……我們每上一節課總會先想如何啟發孩子的思考引擎,如何對話?學生可能反應會如何?我們如何引導其學習達成教學目標學習能力?不是嗎?學生也往往會因老師的引導進而學習，所以我們一直都有在備課也真的需要備課, 因為備課會讓我們教學相長.教學雙贏。(與夥伴達成共識有共鳴之後)
老師有感於學生學習是為了要學習生活 ,學習生活必須從學生最熟悉的生活環境背景出發,讓學生從自己的家鄉踏出學習的第一步,不是只讀課本上作者的家鄉,而是真正認識自己家鄉走訪家鄉對家鄉產生認同感,而會珍惜愛護家鄉,進而成為家鄉宜蘭的最佳代言人。(讓老師思考)
對!課本課程轉化為在地化、家鄉化 但,課本亦為基本知識常識,要不要教?
要!因為全國的小朋友應該也都會學。
那!我們來教小朋友學習的技巧策略吧! 1.分組合作學習2.心智圖運用3.營隊歌運用4.結合桌遊5.多元評量6 .閱讀理解策略我們來看看!
1-1就從讓學生當老師命題找學習重點開始吧!藉機了解學生的迷思困惑。
2-1透過心智圖讓學生做學習後的歸納統整
3-1營隊歌運用讓學生進行家鄉宜蘭縣的探索認識與記憶
4-1結合自製家鄉十二鄉鎮節慶桌遊心臟病讓學生下課從玩中學習複習
5-1透過心智圖學生作品讓大家省思多元評量的必要性
6-1閱讀理解策略帶學生透過家鄉旅遊地圖進行讀圖認識家鄉交通,會自己規劃往返旅遊景點的路線交通,並透過新聞文本讓學生探討家鄉交通問題
透過以上實務分享活動看到學生的實作成果及夥伴們熱烈回饋,與分享願意改變教學方法並運用教學策略, 實覺欣慰.素珍一直很感恩能在教育界服務學習,每一次的分享都是一份自我挑戰、自我肯定、自我成長的喜悅，更是一份傳承的責任。期盼透過分享讓大家感染我的熱情並再次找回教育的熱忱~莫忘初衷~愛與榜樣！
活動
名稱
105年鄉鎮市巡迴服務
講 師
社會領域輔導員
參加總人數
15人
服務
項目
1.十二年國教之第一哩路
2.分組合作學習與閱讀理解教學在社會領域的教學應用
活動日期
105.10.5
活動地點
大同國小
說明：逸馨老師介紹今日講師與本次研習目的。說明我們即將要面對社會變遷帶來的教育挑戰。
說明：逸馨老師解說新課綱理念與目標、核心素養。
說明： 素珍老師分享共備目的。每一次教學前都會思考，我們要教給孩子的什麼？要怎麼教孩子才有共鳴？
說明： 教具分享，生活中隨手可得的宜蘭交通道路圖，也可以運用在家鄉地理位置、行政區的教學中。
附件1
105/10/05大同鄉巡迴服務紀錄
1050705走讀蘭城，品味生活研習
104學年度巡迴服務調查表
| 您對本次活動的講述內容 | 46 | 33 | 1 | 0 | 80 |
| 比率％ | 57.50% | 41.25% | 1.25% | 0 | 100% |
| 您對承辦單位的服務態度 | 54 | 26 | 0 | 0 | 80 |
| 比率％ | 67.50% | 32.50% | 0 | 0 | 100% |
| 您對本次活動主題的安排 | 49 | 29 | 2 | 0 | 80 |
| 比率％ | 61.25% | 36.25% | 2.50% | 0 | 100% |
| 您對本次活動主講者整體表現 | 49 | 30 | 1 | 0 | 80 |
| 比率％ | 61.25% | 37.50% | 1.25% | 0 | 100% |
| 不願意 | 有點願意 | 非常願意 | 總計 | ||
| 您會將此次研習所獲得的教學策略運用在未來教學上嗎？ | 1 | 17 | 59 | 77 | |
| 比率％ | 1.30% | 22.10% | 76.60% | 100% | |
| 您會再次參與類似的教學策略運用研習嗎？ | 1（退休） | 19 | 27 | 77 | |
| 比率％ | 1.30% | 24.70% | 74% | 100% |
104學年度小社工作坊
1050525冬山鄉巡迴服務
家正老師運用閱讀理解策略教學分享
淑珍老師介紹宜蘭縣社會領域中年級本土化補充教材網站
淑珍老師分享桌遊融入社會領域教學實施
宜蘭縣104學年度下學期國教輔導團巡迴服務意見回饋表
—國小社會學習領域
| 壹、服務日期：105年5月25日 輔導員：朱家正 陳淑珍 | ||||
| 貳、服務鄉鎮：冬山鄉 地點:廣興國小 | ||||
| 叁、服務流程與內容 | ||||
| 一、相見歡:說明服務內容及實施方式 (一) 社會領域閱讀理解教學與實務操作 （二）社會領域共同備課實務解析 二、綜合座談與回饋 三、簽到單：如附檔 | ||||
|
| ||||
| 肆、服務紀錄與評鑑(參與研習總人數：10人，回收10份) | ||||
| 一、你對本次活動講述內容 | 2很滿意 8滿意¨尚可¨有待加強 | |||
| 二、你對承辦單位的服務態度 | 2很滿意 8滿意¨尚可¨有待加強 | |||
| 三、你對本次活動主題安排 | 2很滿意 8滿意¨尚可¨有待加強 | |||
| 四、你對本次活動主講者整體表現 | 2很滿意 8滿意¨尚可¨有待加強 | |||
| 伍、輔導員省思記錄： 淑珍老師先以「支援前線」活動讓學員了解團隊合作的重要性，進而引導到共同備課時要注意的事項與實施共備的方法。 之後，淑珍老師以五年級「臺灣的區域與交通」為例子，讓學員先了解此單元的能力指標與主要概念，再來以自身教學過程與各學員討論並共備此單元。最後，老師利用桌遊「拔毛運動會」讓學員了解此桌遊玩法，並適時引導可以利用在社會領域教學中，讓學生學習相關知識學問。 家正老師以上學期三年級社會課中融入閱讀理解方式教學，學生一方面可以討論並思考課程問題與重點，另一方面也利用學生上臺發表討論的結論時，訓練學生說話與邏輯技巧。讓學生可以在討論中了解課文所帶來的知識學問，並且在考試中融入閱讀，讓試題更接近學生生活情境，並且解說試題多元性，閱讀理解各層次都可以在同一份試卷中呈現。 總括來說，此次巡迴服務讓老師了解共同備課的好處與桌遊融入教學技巧中，另外也探討在社會科裡進行閱讀理解方式教學，可以讓學生更了解課文所帶來的知識，也增強了學生閱讀技巧，這是本次巡迴服務帶來的成果。 | ||||
活動 名稱 | 105年鄉鎮市巡迴服務 | 講 師 | 社會領域輔導員 | ||
參加總人數 | 10人 | ||||
服務 項目 | 社會領域閱讀理解教學與實務操作 社會領域共同備課實務解析 | 活動日期 | 105.5.25 | ||
活動地點 | 廣興國小 | ||||