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媒體素養教育推廣計畫 師資培訓線上研習第一週課程筆記
宜蘭縣國教輔導團陳玉如整理
主題：「媒體素養與公民養成入門」之「打開媒體的大門」(上)
講師：中正大學傳播系 管中祥老師 及 世新大學新聞系 余陽洲老師
課程大綱：
簡介媒體素養教育的基本觀念與意涵，媒體如何影響我們的日常生活，以及媒體素養與公民道德、媒體素與公民養成、媒體素養與公民權利，亦說明各國媒體素養教育發展的情形，帶領研習教師進入媒體素養與公民養成領域之基礎。
討論提綱：
第一段：
1.媒體識讀是什麼?
關於媒體的辨識及訊息的解讀。
2.什麼是媒體?
＊媒體是『傳遞訊息的工具』。（康軒小六第14課資料的傳遞）
＊包括網路、電視、書籍雜誌、手機、廣告看板、霓虹燈、便利商店所張貼的海報、教科書等都是媒體。
＊媒體可比喻為橋樑，因其有來源、有目的地。
＊媒體範圍雖廣，但在推動上，只要找出原則，再系統性歸類，讓大家能夠舉一反三即可解決。
3.什麼是識讀?
＊識：審查、判別
＊讀：閱讀、口誦、體會、玩味
4.什麼是媒體素養教育?
「媒體素養」所指稱的是一種能力狀態，而「媒體素養教育」則是涵養該能力的教與學過程。（載自小小媒體觀察家，網址：http://www.mediawatch.org.tw/literacy/?p=102）
5.媒體識讀、媒體素養、媒體公民教育，這三個名詞有何不同？
＊媒體識讀：辨識媒體，解讀訊息
＊素：平常、平實、終其一生
＊養：涵養、陶冶、修為
＊媒體素養：媒體辨識及解讀是終身要去學習、要去了解的事。
（傳播字彙小百科－媒體素養
媒體素養（Media Literacy）是指在各類處境中存取、理解及產製媒體訊息的能力。「媒體素養教育」或「媒體教育」有別於培養媒體從業人員的媒體專業教育，教育對象的主體是全體公民，教育目標在於培養全民具備思辨與產製資訊的能力，可以以批判性的角度去解讀媒體信息。
國際上許多國家如英國、加拿大、澳洲等，早已把媒體教育納入正規教育體系中，例如根據紐西蘭英語課程綱要，他們的學生在五年級時就已加入媒體素養的培訓。而亞洲的臺灣、日本、香港也持續關心媒體教育的需求：臺灣已在2002年由教育部公佈《媒體素養教育政策白皮書》。）
＊媒體公民教育：是媒體識讀、媒體素養的終極目標、理想境界。
＊公民：要有公民意識，即了解自己的權利和發揮自己的權力，並要以關懷和行動推及公共事務。
第二段：
1.實行媒體識讀教育在公民社會的重要性與意義
(1) 公民社會中公民的責任與應該具備的能力？
每個人都在生活中扮演多種角色，其中閱聽人、消費者、國民（公民），是必為的角色。
三者角色間有其連貫性，可將視為一體：
1.閱聽人角色～看電視、上網不單只是接收訊息，主動積極的閱聽人，對主持人、來賓會有所建議。
2.消費者角色～消費者買到有瑕疵的產品，採取合理的消費行動，讓自己權益得到充分保障。如對廠商建議，讓廠商改善。
3.公民角色～選舉投票行為，即為一種反映。又或者在社區中，路燈壞了、水溝不通可將之反映給里長，以得到解決。
＊對推廣媒體教育來說，公民應對媒體表現有所建議，甚至督促媒體的改善。
(2) 總論式地介紹、討論目前台灣的媒體現狀與問題
＊媒體是當前台灣社會的亂象，因此分辨媒體裡頭的訊息、真假，是重要的一件事。
＊媒體也有正向功能，看到媒體的優質表現，也應給予鼓勵。
(3) 媒體識讀能力在公民社會中所扮演的角色與意義
＊國外學者認為，媒體教育、媒體識讀、媒體素養是一種社會運動，希望透過這樣的運動，大家積極投入和參與，以覺醒和認知為基礎，來造成整個社會的改善。而社會改善之前就是媒體的改善。
＊媒體教育的最終目的為擁有一個健康良好的社會環境。而健康良好的社會環境，有一大部分取決於媒體的表現與品質，公民有責任要意識到讓媒體成為健康的媒體。
2.媒體識讀重要的概念及觀點
(1) 幾個重要概念：再現、賦權、批判、爭霸
＊再現：
透過語言、文字、聲音、圖畫、影像等種種形式符號，將生活周遭真實的事情呈現
出來。（不管如何的語言文字，也不管如何細膩的圖畫、影像，都無法將所有真實呈現出來。）
＊賦權（增能、培力）：
個人運用自己所擁有的權利及權力，去維護自己的利益，並進一步去關心公共事務，去參與公共活動。
＊批判：
1.是一種思辨的方法或思辨的態度，此種方法和態度跟權力有關係。例如：誰擁有權力，誰沒有權力，媒體的存在和運作是為了增加誰的權力，或是誰的利益因為媒體的運作表現而被減弱了，甚至被剝奪，所以要去思辨這樣的一個關係。
2.批判主要原素：反思、自省、包容。
3.批判的最終目的：知行合一。反思的結果要去實踐，才能真正改善，或者補強。
＊爭霸：
1.特定的社會階級，要透過操控文化的內容。此文化內容，即指生活經驗。我們很多的生活經驗，來自媒體的再現、媒體的提供。要爭取將自己的觀念或想法型塑成社會上大家所接受的、所認同的，即主流想法、主流意識型態，以便自己能夠得到一個比較優勢的地位，或避免自己被主控宰制。
2.主流媒體提供一些價值觀，但這些價值觀未必是我們的價值觀，而是透過看電視，不知不覺接受了。這些價值觀可能是屬於媒體製作者或是老闆所要彰顯、所要呈現的價值觀，如果我們沒有去思辨、批判，就會誤認為是我們的價值觀。
(2) 觀點如何培養？
時間不足，未談論。
(3) 民眾如何行動、向媒體反映？
時間不足，未談論。
延伸閱讀：
《最後14堂星期二的課》 白裕承譯 大塊文化
本書作者，米奇，曾經是老師眼中的希望。大學畢業後，他進入社會，載浮載沈，曾有的理想逐漸幻滅，人生的課題日益龐大難以面對。十六年後，他偶然與大學時代的恩師重逢，而這時他的老師只剩下最後幾個月可活。於是，他又上了十四堂他老師的課……
米奇每個星期二到老師家探望他。這位老師，墨瑞．史瓦茲(Morrie Schwartz)，面對著死亡一步步接近，誠實看見自己在死亡面前的恐懼與脆弱，承認自己對人世的眷戀不捨，但他掙脫這些情緒，展現出洞澈人生之後的清明與安靜，並且帶著幽默感。
墨瑞不僅自己勇敢面對死亡，窮究死亡的多重意義，更藉著與學生米奇的談話，一點一點讓米奇因為世故而僵硬的心逐漸柔軟，讓他重新看待生命。
作者在夢想褪色、視野變窄、情感變得僵硬的時刻，有機會聆聽昔日恩師的教誨。讀到這本書的人，也彷彿跟著旁聽了這堂叫做「什麼是人生」的課，汲取了其中的智慧與溫暖。這是個會發光發熱的故事，讀後會讓你一輩子難忘。
（文章載自博客來網路書店，網址：http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010061179）
《第56號教室的奇蹟》 陳怡君等譯 高寶
在洛杉磯某個充滿貧窮與暴力的地區裡，有一間非常不尋常的小學教室，叫做「第56號教室」。這裡的孩子大多是移民之子，家境貧困，英文也不是他們的母語。在這樣的環境下成長，他們似乎注定了一輩子平庸。但是，事實上，這些孩子長大後就讀於全美頂尖學校，在各個領域都有不凡的成就，而改變這一切的就是：雷夫老師。
雷夫老師將第56號教室打造成一個充滿歡樂卻毫無恐懼的地方。除了自然、數學、歷史等科目之外，他們盡情享受莎士比亞、經濟學與搖滾樂。這個看似瘋狂的創意是雷夫老師教學熱忱的化身。透過莎士比亞、班上特有的經濟制度，他讓孩子們了解團隊合作、語言的力量，以及正確處理金錢的態度。對這些孩子來說，第56號教室是他們的避風港，而雷夫老師則是上帝送給他們的禮物。
（文章載自博客來網路書店，網址：http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010397450）
《教養可以這麼浪漫》 李偉文 野人
李偉文，一個身上有許多身分稱號的人：牙醫師、荒野保護協會祕書長還有、童軍團團長、公共電視董事……，但都比不上以下這個頭銜來得重要：
他是AB寶的爸爸，一個擁有超級浪漫思維、超級正向思考的爸爸；
一個好希望給孩子好多東西、同時又希望什麼都不給的父親。
從新手奶爸的雞飛狗跳，到享受並珍惜陪著孩子重新體會生命再來一次的美好經驗；
從對當前教育環境的觀察，體會到點燃孩子的好奇與熱情，才是一切學習的根本、才藝班並不是唯一選擇、童年不該沒有暑假……
從引導孩子閱讀書與影片，透過豚與海的親子對談，一步步推展孩子對生命的體會、培養品格力；
從仿效孟母三遷，到改造裝潢，讓家裡就是個超大觀察箱，走出門就可以在大自然快樂起舞……
他真是個浪漫派哲學家，他說不必擔心孩子將來會變成什麼樣的人，因為孩子終究會摸索出自己的模樣。因為，父母無法永遠承接孩子現在和未來的壓力，唯一能做的，就是親手播下愛的種子，而且一次一粒！勤於澆灌肥沃土壤，讓種子發芽，讓孩子心裡永存活水源頭。
他也真是個勤勞務實、行動力十足的爸爸，孩子的每一個階段，他從不錯過；孩子的喜好厭惡，他認真對待；他從教養書籍自學，從教養兩個小孩自我實驗；他將自己不同身分的所見所得，轉換為孩子未來成為世界人、地球人時，應有的視野與胸襟的期許……
（文章載自博客來網路書店，網址：http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010390046）
《自由寫手的故事》 林雨倩譯 天下
初出茅廬的艾琳．古薇爾老師，面對150位在街頭逞兇鬥狠、來自中下階層家庭、自暴自棄的「劣等生」，堅持教育熱忱，帶領他們大量閱讀和寫作，凝聚起全班的學習力，徹底改變了學生，使他們成為尊重生命、勇於實踐夢想的青年。他們自許為「自由寫手」，並成立「自由寫手基金會」，將改變他們的關鍵因素，化為有效的教案，傳承給有志幫助弱勢青少年的教師。本書不只看到一群學生的改變，更是一位教師脫胎換骨的生命故事。這個真實故事2007年拍成電影【街頭日記】在全球播映，絕對是讓你感動落淚、體會教育真諦的故事。
（文章載自博客來網路書店，網址：http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010399366）
DVD《文化干擾》 台灣媒體觀察教育基金會發行
本片主要討論及分析「文化干擾 」議題所呈現的現象。包括「廣告看板自由前線」組織，對抗迪士尼的牧師、以貼紙對抗消費社會的女鬥士在內，皆以批判主流商業文化的方式，進行「文化干擾」運動。紀錄片同時也呈現各方的看法，藉以思考究竟文化干擾是一種消極的抵抗，還是一種積極的面對消費文化的運動？本片雖然探討「運動」，但拍攝手法並不過於嚴肅，並足以讓人思考當代消費與文化的意義。
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