宜蘭縣104學年度下學期國教輔導團巡迴服務意見回饋表
—國小社會學習領域
| 壹、服務日期：105年4月27日 輔導員：朱家正 洪逸馨 | ||||
| 貳、服務鄉鎮：員山鄉 地點:同樂國小 | ||||
| 叁、服務流程與內容 | ||||
| 一、相見歡:說明服務內容及實施方式 (一) 社會領域閱讀理解教學與實務操作 （二）社會領域共同備課實務解析 二、綜合座談與回饋 三、簽到單：如附檔 | ||||
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| 肆、服務紀錄與評鑑(參與研習總人數：10人，回收8份) | ||||
| 一、你對本次活動講述內容 | 1很滿意 7滿意¨尚可¨有待加強 | |||
| 二、你對承辦單位的服務態度 | 5很滿意 3滿意¨尚可¨有待加強 | |||
| 三、你對本次活動主題安排 | 3很滿意 5滿意¨尚可¨有待加強 | |||
| 四、你對本次活動主講者整體表現 | 3很滿意 5滿意¨尚可¨有待加強 | |||
| 伍、輔導員省思記錄： 逸馨老師以六年級「漫遊國際組織」的例子解說共同備課時的注意事項，並且解釋了共備前與共備後課程設計與課程流程的異同之處，讓老師體驗出共同備課的效果與實用性。 另外，逸馨老師也利用到資訊輔助教學的技巧，讓學生使用平板進行課堂互動活動，藉以即時了解學生學習成效，並進行補救教學與回饋。 家正老師以上學期三年級社會課中融入閱讀理解方式教學，學生一方面可以討論並思考課程問題與重點，另一方面也利用學生上臺發表討論的結論時，訓練學生說話與邏輯技巧。讓學生可以在討論中了解課文所帶來的知識學問，並且在考試中融入閱讀，讓試題更接近學生生活情境。 總括來說，此次巡迴服務讓老師了解共同備課的好處以及在社會科教學中進行閱讀理解方式教學，可以讓學生更了解課文所帶來的知識，也增強了學生閱讀技巧，這是本次巡迴服務帶來的成果。 | ||||
活動 名稱 | 105年鄉鎮市巡迴服務 | 講 師 | 社會領域輔導員 | ||
參加總人數 | 10人 | ||||
服務 項目 | 社會領域閱讀理解教學與實務操作 社會領域共同備課實務解析 | 活動日期 | 105.4.27 | ||
活動地點 | 同樂國小 | ||||
