Category: 彈性校訂課程

圖推教師…

【普及化圍繞式的閱讀推動】

今天孟耘老師到台北出席113學年度圖書館閱讀推動教師回流成果報告，在成果報告的海報上，我以【普及化圍繞式的閱讀推動】為主題，將擔任圖推教師六年來的閱讀成果做了整理。 當初起心動念是希望能夠將圖書資訊利用教育入課程，用普及化的方式推動閱讀。 每個年級每個學期5節的圖書館課，皆以圖書資訊利用教育課程綱要為主軸，將每個指標確實落實在課程內。 將我擅長的閱讀教育、閱讀策略融入，並以任務為導向設計課程內容，讓孩子可以邊玩邊學。 課程最終目標是推廣館藏，因此每個課程都會搭配圖書館內的一套書、一個櫃位，逐步將圖書館內的書推給孩子，讓孩子知道「世界上還有這種書」！ 搭配課程以「迷你書展」的方式展出相關書籍，讓孩子上完課後可以拓展閱讀。 志工【聽書】活動，主題式、擴展式，多元的推廣館藏，尤其是冷門書籍的推廣特別有效。 故事媽媽入低年級教室說故事，也是以館藏為主。每次聽到孩子到圖書館說想要借故事媽媽說的那本書，我們都會在心裡歡呼「又成功推一本書了！」 小志工的哥哥姐姐說故事，以館藏繪本說給低年級孩子們聽。 竹林國小的孩子六年內會接觸到圖書館內各式各樣的館藏，會知道哪一種書放在哪個櫃子，這就是我們希望達到的普及化圍繞式的閱讀推動。 在這裡我要特別感謝圖書館志工群，所有的圖書館營運、書籍整理、新書編目都是由我們強大的志工團隊承擔，讓我能夠無後顧之憂地投入課程研發與教學。 謝謝導師願意以協同教學的方式帶孩子到圖書館上課，並給我回饋與建議，讓我有改進的方向。這兩年高年級的課程還在嘗試階段，這個學期上完後，我有了更多的想法來修改內容。 今天其他老師問我上這麼多課，而且這些課都不是我的課表上的課，會不會覺得很累？ 我想了想回答：「如果會覺得累，應該是不喜歡那件事。我只覺得很忙，但忙得很充實，因為我很喜歡這件事。」
圖推教師…

【圖書資訊利用教育】3下-1故事小書創作~圖像式故事編劇

三年級開始上圖書館課，這個學期我們要做一本故事小書。 第一節，孟耘老師帶小朋友玩故事接龍，同時利用圖像式的「故事編劇草稿」來教小朋友故事結構。 先說這個課程過去我都是利用坊間常用的故事結構來帶，試過故事梯、故事山等結構，但是經常感覺到所謂的【問題、解決】模式對學生來說太抽象。 最近我很認真練習圖解，突然產生靈感，如果可以將故事發展的情節，用圖像來做，學生看到框的大小就知道內容大概要編多少、兩個爆炸的圖可以凸顯出最精采的情節要放在哪裡；利用縱軸精采程度、橫軸時間，讓學生容易掌握故事節奏。 實際上課後，真的比較容易耶！每個班級的故事都超精彩的！ ~~~~~~~~~~~~~ 教學過程很難記錄，但我記錄老師的引導 # 以平常的事件開頭玩故事接龍 可以請學生說早上的事情，任何一件都可以作為故事的開頭。 引導學生說出  時間、人物、在哪裡、做什麼事 (人物都用「我」，這樣對學生來說是寫自己，比較容易寫，如果是用取名的方式，就會容易發展成瞎掰的內容) # 故事要好看有妙招 第一招：加點想像和誇張 故事接龍遊戲，舉手的學生說3句話讓故事接下去。 (這裡通常會出現流水帳式的語句，我會讓2、3個學生先接下去，然後點出「這樣很無聊，大家都不想看這個故事了」，再告訴他們第一招) 故事通常會在平常無奇的事情中發展出來的，只要在三個關卡的情節，加一點想像和誇張(也就是我們的世界不可能發生的)，就會變得很有趣。 我用小朋友最喜歡的<屁屁偵探>舉例 「屁屁偵探在公園裡找線索」這是【真實】----我們世界會發生的； 「屁屁偵探從嘴巴放屁，而且旁邊的人被薰到昏倒」這是【誇張+想像】----我們世界不會發生的 第二招：設計關卡和解決 故事通常會有3個關卡，而且關卡設計會越來越精彩。 (這裡我會在學生接故事的時候特別提醒第一個關卡「讓我遇到關卡、災難」、「來一個小小的解決」) 第三招：精采程度節節高升 從老師設計的爆炸就可以知道精彩的情節會出現在第二個和第三個關卡，尤其是第三個關卡要最精采。 這裡學生會接的情節，我有幾個提醒 「飛到哪個地點」，我會提醒「場景都是在一開始就設計了，不能離開這個場景」。 「摔死了、打死了」，我會提醒「主角不能死掉」「拒絕暴力、血腥情節」…
個人…

【跟著小壁虎閱讀】《我也想當YouTuber》

【跟著小壁虎閱讀】《我也想當YouTuber》 暑假參加媒體識讀工作坊，聽到幾位講師剖析社群媒體後端的恐怖機制，促使我設計了六年級上學期的圖書資訊利用教育「認識好媒體」課程，希望透過新聞媒體的例子進行比較、閱讀，最後與學生談到社群媒體、個資保護的案例。 六年級的孩子有的人已經擁有手機，沒有手機的也會用到平板或電腦，對於社群媒體的使用已經是稀鬆平常的日常行為，但是他們不知道網路上的潛在風險正在對他們的生活造成極大威脅。人人都是自媒體的時代，只要敢秀很容易就會獲得大量關注，於是自拍、上傳簡單就可以成為眾所矚目的焦點。因此，「我想當YouTuber」「我想當網紅」就成為新世代的未來夢幻職業，甚至有的小孩已經是了。 拿到《我也想當YouTuber》這本書時，正好結束六年級的課程，真是太令人扼腕了！因為書中談到的就是我想傳達給孩子的訊息！如果早一點出版的話，我就可以買全班的數量，透過閱讀來做討論，畢竟「老師告訴你」的方式來做這個教學，有些學生心態上還是不買單。(我要來籌措經費買，明年用) 這本書是故事書！一張「蜥蜴」照片(還好不是用壁虎~~~)在班上引發一連串的事，這些事就是我們平常會發生的事，小孩讀起來會很有共鳴。此外，由故事中帶出的媒體識讀資訊又安排得很巧妙，有時是補充、有時是自我檢核、有時是自主管理表格填寫……，就是不著痕跡的讓孩子跟著練習。 書中使用的文字用語都貼近學童，閱讀起來不會感到困難，頁數也不會太多，可以輕鬆讀完。 最重要的還是讓孩子知道如何保護自己！ 非常推薦老師、家長一起閱讀，並與孩子們隨意聊聊書中的內容。不過我要提醒大人們，與孩子聊天時請不要否定他們的想法， 「這個說法很特別，你怎麼會這樣想的說給我聽聽」這樣的語句可以讓我們知道孩子的想法 「媽媽也有這種經驗耶，不過我的想法跟你不同的是……」這樣的語句分享我們的想法。 彼此想法的交流不一定要有共識或一定要聽誰的，但卻能心平氣和的互相理解。 沒有注音，推薦給五年級、國高中生閱讀 #跟著小壁虎閱讀
圖推教師…

【圖書資訊利用教育】4上-3我的家鄉(圖像策略)

過去這個單元我帶學生使用N次貼整理他們的資訊(如下紀錄) https://www.facebook.com/jlesLibrary/posts/pfbid0nFtrsbzoGeTWPw1s8qy7GuaVxkBmYRt1zixcPp2Zc3FqJximbJvkgb4jJXzpDFf5l 不過，上過兩屆總覺得不太順，而且學生也興趣缺缺，雖然加入了遊戲機制，但整體課堂還是過於沉悶，學生也提不起勁。 這次剛好我在教育科技展聽了邱奕霖老師<圖解力教學>的課，又獲得老師的書，我非常有興趣的沉迷練習。也因此靈感一來，何不用邱老師的四格漫畫模板，讓學生用漫畫介紹我們的家鄉呢？ ~~~~~~~~~~~~~~~~ 【教學準備】 1.邱老師書中的模板用放大影印成A4大小 2.竹林小鄉土教材一人一本 【教學流程】 一、回顧羅東巡禮的路線，並且記錄幾個重要的地點 二、在竹林國小鄉土教材的目錄、地圖上找到這幾個地點 三、老師示範如何利用四個漫畫模板做地點介紹 畫表情、地點介紹的內容就從書中找出來寫，最後一格做一個問答對話。 這裡我用一個他們沒有去過的地點，避免限制他們的思考，同時強調老師用過的表情、內容學生都不能用，藉以激發他們的創造力。 提醒學生不能用條列式的，要用像自己說話介紹一樣的語句，將重點融入語句中。 四、抽籤決定每一組的地點，開始進行創作20分鐘 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 沒想到小一個比一個厲害，短時間內除了漫畫很會畫以外，也將每個地點的重點摘錄出來，太可愛了。比起之前的教學，今天學生一個個充滿興趣，寫字也不會哀號。          
圖推教師…

【圖書資訊利用教育】5上-2數位閱讀~建立知識庫~Google文件分頁實現數位剪報

使用平台：國語日報雲閱讀(快樂e學院/數位閱讀/國語日報雲閱讀) 學生先備技能：google文件打字、插入圖片、chromebook截圖 【教學思考】 準備這堂課時，最主要目標是要介紹五年級學生善用快樂e學院內的平台，其中國語日報雲閱讀是教網中心新採購的平台，學生可以每天閱讀國語日報電子檔。 如果只單純介紹閱讀數位版國語日報又太過單調與簡單，於是我將傳統的報紙剪報融入知識庫的概念，讓學生提升自主學習能力。 用什麼平台好呢？ 我是這樣想的： 1.這個平台必須是學生自己也可以隨時開來用的，不會因為課程結束老師關掉平台就沒了，同時也要是簡單容易操作的。 2.因為是只有兩節課時間的圖書館課，所以必須是他們已經會用的，我才不必再花時間指導操作。 3.可以全班共作，方便老師查看所有人進度的。 4.學生不必再另外申請帳號。 思來想去，剛好看到彥穎老師介紹google文件分頁新功能，完全符合上述需求。 【教學準備】 Google文件左側欄位的上方有個+號，先開一個分頁，在這個分頁先建立好要學生輸入的欄位。我會建議這些欄位的字體樣式設成「標題」，這樣就可以在左側的分頁快速看到大綱模式的內容。 我設定了班級、座號、篇名、日期、文章截圖、筆記(四種閱讀筆記方法)。 接著，用複製功能複製分頁，再用重新命名功能改成每個學生的座號，也就是一個分頁是一個學生使用。 【教學流程】 第一節 數位版國語日報截圖剪報 1.快樂e學院/數位閱讀/國語日報雲閱讀，打開畫面後，介紹如何閱讀數位版國語日報。 2.練習用放大的功能，將想要截圖的文章放大至最適合的大小。這裡需要提醒學生，如果放整版只截圖一篇文章，會因為太小而糊糊的。所以要放大到閱讀文字不吃力的大小再截圖。如果文章比較長，就可以分兩次截圖。 3.將google文件的共用連結寄給學生，請學生找到自己的座號那一頁，將剛剛截圖的圖片插入文件中，並且完成班級、座號、篇名、日期這些資料。   第二節 閱讀筆記 1.上課前，老師可以利用「註解」功能提醒學生需要修改的部分。 2.老師提供四種筆記方式，學生可以依據文章的內容選用，直接在選用的那個筆記形式打上自己的資料即可。 六何法. 適合用在新聞類文章 時間：…
圖推教師…

【圖書資訊利用教育】5上-1數位閱讀~網站閱讀【快樂e學院 自學好方便】

圖書資訊利用教育綱要指標：2-3-2認識及運用自主學習的資源 【備課思考】 五年級上學期的圖書資訊利用教育課程，著重在網路的自學平台介紹，宜蘭縣學生學習入口網站【快樂e學院】就是一個很好的教學媒材。學生常常從【快樂e學院】點選老師指定的平台，但很少自己去探索這個平台，剛好最近教網中心瘋學習活動給了我靈感，結合圖書資訊利用教育的數位閱讀，我們來學習如何閱讀網站。 每次上課使用數位學習平台時，我都會將指導語加上「位置」和「顏色」，讓學生容易找到功能鍵。五年級會經常接觸到各種網站，但是學生習慣手指快速亂點，根本連文字都沒有看或沒看完就點選功能。還有的學生會不停的呼喚老師「這個要不要按確定」、「這個要選哪一個」。 在數位學習的時代，網站閱讀與紙本閱讀的差異很大，這些還是需要透過學習的步驟來引導學生歸納、統整。 【教學流程】 一、學生使用調查 老師詢問學生是否知道【快樂e學院】有哪些學習資源？ 學生回答後老師將這些資源寫出來(寫的時候就先分類別)，最後老師將這些類別劃分出來，主要可以分為google服務、上課用的平台、自己玩的、電腦課用的、可以自己看的。   二、瀏覽網站的方法 開啟【快樂e學院】網站，介紹網站的基本結構 1.右上角個人資訊區 網站的右上角通常會呈現個人資訊，像是個人圖像、登入登出、改密碼等。我們用過的【學習吧】也是，右上角是修改姓名班級的地方。 我們再看其他的網站，孟耘老師最喜歡逛的momo購物台(開啟購物台網站)，右上角也是會員、訂單等個人資訊。 (學生說蝦皮也是，於是我也開啟蝦皮網站讓他們比對，真的是這樣耶！) 2.左上角網站名稱回首頁 網站的左上角通常有這個網站的名稱，如果點來點去迷路了，點選網站名稱就可以回到首頁。同樣的看看momo、蝦皮網站、學習吧都是耶！ 3.欄位與網站的區塊 【快樂e學院】分成三個欄位，右側欄位是選單，就是讓我們可以選擇想要去的類別。同樣的來看一下momo購物台~ (藍字學生  紫字老師) 好多廣告 廣告都佔滿了 這些廣告就是要吸引我們去點的，有時候我們並沒有要買這個東西，但是看到有特價、下殺幾折，或是受到影片吸引，我們就會不小心下單了。 【快樂e學院】有廣告嗎？ 有左邊上面有跑馬燈 所以廣告會動來吸引我們的注意，不過因為【快樂e學院】是教育用途的，所以廣告是可以點開來看的，主要都是活動廣告。其他的網站就不一定可以點了。 老師把momo的廣告叉叉先關掉，回到網站的欄位，我們可以看到momo購物台也是分成三欄，它的選單是在左側欄。蝦皮購物網的選單也是在左側欄。 如此我們可以統整一下，網站是分欄呈現的，選單會在兩側欄位。…
圖推教師…

【圖書資訊利用教育】3上-2圖書館大探險~老師請AI助理幫忙

三年級第二次上課適逢中秋節，我將中秋節的故事與中文圖書十大分類結合，做了兼具思考與趣味的簡易版解謎。 【準備活動】 南一影片https://www.youtube.com/watch?v=BK5QpPYdO_I&list=PLzOyh7lsuiOq1FX07e3ZtfzbY4hUOkHY7 雖然有構想，但要將中秋節的故事融入中文圖書十大分類法，再設計出問題，有點費時~~~於是，我請chat GPT幫忙 先給AI中文圖書十大分類法的基礎內容，再下指令： 我：請用嫦娥奔月的故事為基底，創作一個以中文圖書十大分類法的十個謎題 GPT：這是一個以嫦娥奔月的故事為基底，結合中文圖書十大分類法創作的十個謎題。每個謎題對應一個分類，並巧妙地融入了這個傳統故事的元素。 0 總類： 謎題：我是一個關於所有學問的分類，我包含了無數的知識，正如天上的明月能照亮萬物。請問我是什麼？ 答案：0 總類（綜合知識） 1 哲學： 謎題：嫦娥奔月後，獨自居住在月宮，常常思考人生的意義與永恆的孤獨。這是與什麼學問有關呢？ 答案：1 哲學 2 宗教： 謎題：嫦娥因偷吃長生不老藥飛上月宮，這個關於永生的故事，讓人聯想到與神靈和信仰有關的學問。這是哪一類書籍？ 答案：2 宗教 3 自然科學： 謎題：月亮運行在夜空中，這是天體運動的結果。嫦娥奔月，背後的天文學原理屬於哪一類學問？ 答案：3 自然科學 4 應用科學：…
圖書資訊利用教育…

【圖書資訊利用教育】3上-1認識中文圖書分類法

#圖書資訊利用教育 #113學年度 #三年級3-1認識中文圖書分類法 開學第三週，三年級圖書館課開始上課。 3-1認識中文圖書分類法 複習過去學過的 一年級：找繪本的家-->怎麼看繪本貼紙 二年級：用wordwall轉盤，轉到幾類的書幾本出任務 「二年級的時候玩的轉盤遊戲，後來大家將每一類的書都擺出來，你們知道圖書館的書共有幾類?」 「是哪十類？」 (只要回答問題的小朋友就可以拿到一張小紙條，寫上班級姓名，最後一次上課可以抽獎) 書籍分類任務 桌上有一包書，上面有書的封面、書名和內容大意，請每一組的學們擔任圖書館員，將這些書分類。小組討論時每個人都要參與，而且要想一想為什麼要決定將這本書放到那個分類。 (第一個班本來想改一下上課流程，先說明十大分類，再讓學生將書條直接放在十大分類的大張表格上，但發現學生很難去對應抽象的分類，第二個班改回來原本的上課方式，用歸納法再說明) 中文圖書十大分類的意義 每一組的分類方法都不太一樣 就像是你們班的刷牙杯、課本、美勞用具老師有規定放在哪一個位置，隔壁班的這三樣東西卻是放在不同的位置，那是因為老師決定的。 如果圖書館的書要放在哪一個櫃子是由孟耘老師決定，那可能會出大問題。例如佐羅力這本書，有的組放在動物類、有的組放在故事類，孟耘老師如果將它放在動物類，你們會知道嗎？ 其實佐羅力不是動物耶，大家怎麼想都想不到它會被放在動物類的櫃子吧！ 又如果我到李科永圖書館想要找這本書，可是那邊的櫃子根本沒有動物類的話，是不是就找不到這本書了。 所以全臺灣的圖書館，就有統一的規定，每一本書都有一個分類號，書籍按照分類號放，我們要找書的時候想一下，就可以知道要到哪個分類號找這本書。臺北的圖書館、臺中的圖書館也都是相同的方法，這樣同一本書在每個圖書館都可以在同樣分類號的櫃子找到，方便很多。 介紹十大分類的內容 這裡孟耘老師只說明大方向、小朋友能夠理解的部分，事實上整個分類號的分類非常多啊！ 0總類：所有類別都在一本書裡像是百科全書就是總類 1哲學類：生命的意義、公平不公平等沒有正確答案的內容，在我們圖書館裡的數量最少 2宗教類：跟拜拜有關、基督教有關的、妖怪類 3自然科學類：自然課會學到的，動物、植物、昆蟲、鳥類、實驗、天文...... 4應用科學類：將科學應用到生活上的書，例如上學期孟耘老師養了螞蟻，我們看了螞蟻身體結構的書，這本書就是自然科學3類。但是孟耘老師要知道怎麼飼養螞蟻，這類的書就要到4類找，又例如媽媽煮飯，其實是自然科學的燃燒知識，但如果想要知道怎麼作一道菜的食譜，就是自然科學應用到生活，就會到4類找。 5社會科學類：跟小朋友比較有關的就是法律，法律的書就放在5類 6中國史地：中國的歷史，就是古裝劇演的、很久很久以前的事情，就是歷史，國內的就是6類。…
圖推教師…

【圖書資訊利用教育】二下~好玩的KWL策略

#圖書資訊利用教育 #二年級 好玩的KWL策略 過去的KWL策略是四層樓筆記法。這學期因為自然課，書商給了螞蟻飼養箱，剛好可以結合這堂課，所以又修改了這堂課的內容。 K：已知 每一組給一張A3白紙，每個小朋友在紙上畫一隻螞蟻。先將這張紙放在桌上備用。(我們可以看到小朋友畫的螞蟻有的是4隻腳、有的有多隻腳、有的身上有條紋、有的有好幾節身體結構......) 關於螞蟻你們知道哪些事情呢？(將小朋友說的寫在黑板上，老師不必說對或錯，只要問「你從哪裡知道這件事的？」) W：想知道 黑板上這些關於螞蟻的事情，大家有沒有想知道的？或有疑問的？ (繼續寫在黑板上，或是加上問號) L：學習後知道 老師帶學生一起閱讀<忙碌小工人螞蟻>這本書，利用放大的功能讓學生看清楚螞蟻的相關知識 閱讀後，我們確認一下剛剛的【已知】是否正確(有些知識這本書裡沒有提到，就先跳過去，我們可以再去看其他書找答案) 全組分工合作將閱讀到的螞蟻知識畫出來，中間要畫一隻正確的螞蟻 ~~~~~~~ 圖書館布置搭配 將館內相關書籍、螞蟻飼養箱展示在櫃上，讓小朋友方便觀察。 下課時間，其他年級的學生也會到圖書館觀察螞蟻哦！
圖推教師…

【圖書資訊利用教育】四上~查詢書目遊戲

四年級圖書館課第二週 這次孟耘老師設計wordwall轉盤遊戲，讓學生練習書目查詢。 題目設計孟耘老師用了一點小心機： 1.配合12月作家有約李光福作家 2.配合四年級國語課人物傳記單元 上課流程： 1.學生四人一組，每組配2台ChromeBook+一張任務單 2.先討論分工，再開始命運輪盤挑戰。 3.結束後老師統整玩遊戲的過程中有什麼發現？ 學生的發現： 1.李光福作家有好多本書在圖書館內 2.查詢的時候如果有標點符號就查不到 3.有組別提出只要用關鍵字查詢就好，不必打書名全部 4.要看書的作者要點書名進去看 孟耘老師將遊戲連結寄到所有學生的信箱，小朋友可以自己開來玩。不過，這裡一定要提醒小朋友，信件看到連結不能隨便點開，一定要問問看寄給你的人這個連結是否安全，老師寄的連結也不一定就是安全的，因為有可能老師的電腦中毒自動寄出病毒信件。因此，一定要確認連結是沒問題的再點開。 https://wordwall.net/tc/resource/36963252 #四年級圖書資訊利用教育
圖推教師…

【圖書資訊利用教育】五年級下學期~一頁式閱讀筆記、電子書資源應用

 五年級的圖書館課是今年第一次上課，所以在每個班輪流上課的過程中，我就開始修改內容。 電子書資源非常豐富，學生想要針對某個主題查詢資料，如果使用google還需要去判斷資料準確度及可信度，查實體書又會有館藏量不足的問題。這時可以使用電子書資源，並且善用電子書平台的操作優勢，例如目錄、標籤、筆記，這些動作在電子書平台上都非常容易簡單使用。 這學期的課程，利用減糖議題帶入電子書資源的運用，用一頁式閱讀筆記導學生閱讀知識類文本的方法。 上學期已經介紹過電子書資源，這學期製造使用的機會，讓學生知道有多元的閱讀管道外，同時學習閱讀的方法。 圖片有宜蘭縣學生用【快樂E學院】連到電子書資源的方法 引導學生閱讀知識類文本的方法。