這幾週忙到暈頭轉向，只能在備課時先抓住重要觀念，上課時拍照留念，連記錄的時間都沒有，但頭腦真的很容易就忘了，等到有時間時，早已忘得差不多了，只能零星記一點
用倒敘法好了……（也可以從最下面看上來）
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今天上面積單元
我讓學生先選選看，哪些是可以拼出來的
甲丙丁戊己他們一看都說沒問題
但是乙圖卻是有的說可以拼出來，有的說拼不出來
請人上來示範(因為沒有教具，所以用一張單面有印字的A4白紙，這樣可以看出拼的時候「翻面」的動作）
拼好久，旋轉也無法做到，忽然有人說翻面，就拼出來了
小朋友發出「哦！」的聲音，原來要翻面啊！
接著我們試試其他的，大家驚訝的發現，這個圖竟然也是要翻面才做得到
拼湊完後，讓他們
自己用自己的附件試試
最後我請學生想想：
拼來拼去到底是要我們學習什麼？
就是希望我們不會的時候去剪下來拼拼看
可是如果是考試就不能剪考卷好不好
還有別的想法嗎？這一頁到底要我們學什麼？（我重複兩張紙組合、分開的動作）
是要學可以剪開後再重拼
重拼後什麼改變？（我重複擺出不同拼法的形狀）
重拼後形狀改變
那重拼後什麼不變？
我們一起看看，剛剛整張紙面積是6平方公分，剪開後這樣拼，面積是多少?照樣拼呢?面積是多少?這樣拼呢……
我知道我知道，面積都沒有改變
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昨天上這頁，很快的學生就知道都是6平方公分
請你們想想，這一頁重點是要我們學什麼?
學畫出6平方公分的圖
有沒有補充的?
6平方公分的圖可以這樣可以那樣很多種畫法
有幾個學生在畫圖這裡卡住了
有的畫了創作圖形、有的畫不出12平方公分的長方形
請回去圈出題目的重點
形狀不同、面積相同、長方形
圈完重點後就有人開始擦掉自己的圖形了……
沒有教具，所以我靈機一動，用布告欄的磁鐵說明
題目的圖是12有1排
我可不可以排成兩排？
所以是幾個有2排？
我可不可以排成4排？
我可不可以排成5排？
排成6排呢？7排呢？8排呢？
還要再問嗎？
不用了啦，後面都超過12了
這個就是那個這樣轉過來的圖嘛
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時間我上得非常慢，最後收回習作、課本練習、數測時都發覺，好多孩子不會回答，將時刻與時間混在一起回答，於是做了一個總整理
整理後再讓孩子們三本一起訂正，效率超好，而且孩子一眼就知道自己哪裡要訂正
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這裡開始我要確定學生學會畫圖（前面都是我畫給他們看讓他們跟）
先找出題目重點
數學模型圖，畫出來要包含所有題目的重要資訊（這句話不斷重複）
（模型圖說法是從<<教學生做摘要－五十種改進各學科學習的教學技術>>裡提到的，另外因為上了李源順老師的數學教學，也提到要讓學生多畫圖）
老師這樣畫，這之前我們都學過，你們一起檢查看看是不是包含所有重要資訊（請學生唸出一句句重要資訊，我指出在圖畫在哪裡怎麼表示）
ps.以上這段沒拍到照
接著第二題換學生自己畫
巡視，找出幾個典型上台畫
我們一個一個比對，到底有沒有包含所有題目的資訊
哪一個你們覺得最不符合題目？為什麼？
最右邊那個，因為沒有看到問題要問什麼
而且也沒有箭頭
剩下這兩個比較看看有什麼不同？
左邊這個時間寫的位置不好，右邊比較清楚，而且右邊的有寫出來問題要問的是什麼
你們有發現他們一個是小半圓先，一個是大半圓先，請他們說明
我是先畫經過的分鐘再畫經過的時
所以你們有比較出來了嗎？一個先畫分鐘一個先畫小時
接下來畫這個
老師先畫並說明
換學生畫
一樣讓學生比較每個圖的不同
哪一個沒有完整表達題目的意思的先找出來
討論修正後
提出特別案例有個孩子畫這樣，圖上每次都寫前後二字，讓學生討論
不用每次都寫前後，只要寫出題目的就好
也可以用箭頭就好阿
寫習作每一題都要畫出模型圖，發覺只有一個將兩種圖形弄混淆
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這裡學生一直不清楚（包括我自己也有點混淆）
剛好去上李源順老師的數感研習，總算搞懂了耶！回來趕緊重新教
李源順老師用電腦裡的時間讓我們看時間的變化，好清楚喔！我也操作給學生看
原來，不會有24點出現
十二時制會直接變上午12：00
沒有中午12：00
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以上，做重點記錄。
開始學習數學備課對自己的幫助真的很大，不再只是跟著課本教，進度趕完就算了。
我喜歡從學生的錯誤中找方向，班親會跟家長溝通過，千萬不要動學生的作業?這點感謝家長們的配合，幾次下來，總是從作業中發現孩子還沒清楚的點。
我們班的數學進度一直落後，但我還是沈住氣，穩穩的慢慢走，希望孩子們一段段都會才前進。