【圖書資訊利用教育】3上-2 瞭解分類號的意義~結合AI自製互動遊戲

一、圖資利用教育綱要指標

本次課程涵蓋以下圖書資訊利用教育綱要指標：

指標編號	指標內容
圖1-2-1	認識圖書資源的分類方法
圖1-2-2	瞭解索書號的意義
資7-2-1	樂於參與組別討論、進行合作學習，並透過不同機制尋求專家意見。

二、設計理念

認識中文圖書十大分類法，第一節課我們教導學生如何閱讀書標上的分類號，這是會看分類號的第一步。而實際上我們想要在圖書館內找書，需要透過思考先大約判斷一下這本書可能會在哪一類，再去那一類的櫃子找書。這兩種方法是不同的思考方向，這節課希望讓學生能夠透過想一想「這種內容的書可能是第幾類」，再去櫃子找書。

三、教學流程

本次課程採用「說明十大分類 → 故事影片導入 → 解謎遊戲 → 任務指派」的結構進行。

(一)說明中文圖書分類法 (十大類)

老師複習並詳細講解了全臺灣圖書館使用的 十大圖書分類 ，使用數字 0 到 9 區分。

類別 (數字)	類別名稱	核心內容及口訣 (部分)
0 類	種類 (Generalia) / 總類	沒有辦法明確分類的書籍，如百科全書或汽車小百科。口訣：林林總總是總類。
1 類	哲學	探討人生中的問題，例如「人活著的意義」、思辨公平與不公平。口訣：一思一想是哲學。
2 類	宗教	介紹所有宗教相關知識，如媽祖、基督教、佛教、天主教，或媽祖繞境相關資訊。口訣：神佛信仰是宗教。
3 類	自然科學 / 科學類	涵蓋自然課內容，如植物、動物知識、觀測月亮（天文學），以及數學書。口訣：再三驗正是科學。
4 類	應用科學	將科學知識應用於生活，例如如何飼養螞蟻或煮飯的食譜。口訣：實際應用妙科學。
5 類	社會科學	與社會有關係的內容，如如何交朋友、法律或判斷犯法的書。口訣：我交朋友是社會。
6 類	史地類—中國	專指中國的歷史與地理，例如《三國演義》、臺中旅遊書。口訣：六朝古都在中國。
7 類	史地類—外國	專指外國的歷史與地理，例如西班牙旅遊或埃及歷史。口訣：七大奇景世界遊。
8 類	故事類 / 文學類	書籍數量最多的一類，例如《屁屁偵探》、橋樑書、繪本。口訣：才高八斗聊語文。
9 類	藝術類	與藝術課相關，包括表演藝術（如舞蹈）、音樂藝術、以及美術或美勞（如畫畫、DIY）。口訣：藝術創作最長久。

(二)影片導入

故事影片與應用導入老師播放了一段與中秋節傳說「嫦娥奔月」相關的影片，並說明這與稍後的解謎遊戲有關。

故事內容：影片講述了神箭手后羿射下九個太陽後，成為君王。后羿得到了一顆長生不老仙藥，但因他變得殘忍，他的妻子嫦娥為了不讓后羿永遠統治，便偷吃了仙藥，身體變輕並飛向月亮。在月亮上，嫦娥看見了玉兔在搗藥，以及吳剛在砍樹。
分類應用提示：老師提示學生，若想知道月亮上是否有玉兔和吳剛，可以去查詢 3 類的天文書（屬於自然科學類）。

(三)圖書館解謎闖關遊戲

1.遊戲準備：

老師自製嫦娥奔月故事內容與中文圖書十大分類結合的互動遊戲
積分卡、圈叉舉牌

2.遊戲規則說明：

由老師操作並唸出題目，學生舉手搶答。
為了讓所有學生都有參與感，全體學生使用圈圈叉叉舉牌，來判斷回答學生的答案正誤。答對與判斷正確的學生皆能獲得一張積分卡。(遊戲機制很重要)

(四)課後任務與點數結算

流程/活動	老師的指令與行動 (節錄)	相關內容/目的
課後任務指派	「今天的課後任務是：在下週上課前，請你借三本不同類別的書」。	鼓勵學生實際運用分類知識借閱圖書。
任務限制	漫畫不計算在內。 (註：在 PDF 任務說明中亦提到：不可以漫畫、不可以繪本)。	規範借閱書籍的類型。
判斷標準	「判斷書籍類別的方法是查看書背上的分類號」。「如果所借的三本書分類號的第一個數字都一樣…則不符合要求」。	教授學生利用索書號（分類號）判斷書籍類別（符合圖1-2-2指標）。
獎懲機制	達成目標的同學加 1 點；未達成目標的同學扣 3 點。	提供明確的獎勵與懲罰機制。
還書規定	「借了三本不同類別的書後，下週上課時一起帶到這裡，老師檢查完畢後你們再行歸還」。	確定檢查與點數結算流程。
點數結算	老師開始讓學生依序刷借書證結算積分卡點數。	完成課程結尾的行政作業。