今天孟耘老師到台北出席113學年度圖書館閱讀推動教師回流成果報告，在成果報告的海報上，我以【普及化圍繞式的閱讀推動】為主題，將擔任圖推教師六年來的閱讀成果做了整理。
當初起心動念是希望能夠將圖書資訊利用教育入課程，用普及化的方式推動閱讀。
每個年級每個學期5節的圖書館課，皆以圖書資訊利用教育課程綱要為主軸，將每個指標確實落實在課程內。將我擅長的閱讀教育、閱讀策略融入，並以任務為導向設計課程內容，讓孩子可以邊玩邊學。課程最終目標是推廣館藏，因此每個課程都會搭配圖書館內的一套書、一個櫃位，逐步將圖書館內的書推給孩子，讓孩子知道「世界上還有這種書」！搭配課程以「迷你書展」的方式展出相關書籍，讓孩子上完課後可以拓展閱讀。志工【聽書】活動，主題式、擴展式，多元的推廣館藏，尤其是冷門書籍的推廣特別有效。故事媽媽入低年級教室說故事，也是以館藏為主。每次聽到孩子到圖書館說想要借故事媽媽說的那本書，我們都會在心裡歡呼「又成功推一本書了！」小志工的哥哥姐姐說故事，以館藏繪本說給低年級孩子們聽。竹林國小的孩子六年內會接觸到圖書館內各式各樣的館藏，會知道哪一種書放在哪個櫃子，這就是我們希望達到的普及化圍繞式的閱讀推動。
在這裡我要特別感謝圖書館志工群，所有的圖書館營運、書籍整理、新書編目都是由我們強大的志工團隊承擔，讓我能夠無後顧之憂地投入課程研發與教學。謝謝導師願意以協同教學的方式帶孩子到圖書館上課，並給我回饋與建議，讓我有改進的方向。這兩年高年級的課程還在嘗試階段，這個學期上完後，我有了更多的想法來修改內容。
今天其他老師問我上這麼多課，而且這些課都不是我的課表上的課，會不會覺得很累？
我想了想回答：「如果會覺得累，應該是不喜歡那件事。我只覺得很忙，但忙得很充實，因為我很喜歡這件事。」
