三年級開始上圖書館課，這個學期我們要做一本故事小書。
第一節，孟耘老師帶小朋友玩故事接龍，同時利用圖像式的「故事編劇草稿」來教小朋友故事結構。
先說這個課程過去我都是利用坊間常用的故事結構來帶，試過故事梯、故事山等結構，但是經常感覺到所謂的【問題、解決】模式對學生來說太抽象。
最近我很認真練習圖解，突然產生靈感，如果可以將故事發展的情節，用圖像來做，學生看到框的大小就知道內容大概要編多少、兩個爆炸的圖可以凸顯出最精采的情節要放在哪裡；利用縱軸精采程度、橫軸時間，讓學生容易掌握故事節奏。
實際上課後，真的比較容易耶！每個班級的故事都超精彩的！
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教學過程很難記錄，但我記錄老師的引導
# 以平常的事件開頭玩故事接龍
可以請學生說早上的事情，任何一件都可以作為故事的開頭。
引導學生說出 時間、人物、在哪裡、做什麼事
(人物都用「我」，這樣對學生來說是寫自己，比較容易寫，如果是用取名的方式，就會容易發展成瞎掰的內容)
# 故事要好看有妙招
第一招：加點想像和誇張
故事接龍遊戲，舉手的學生說3句話讓故事接下去。
(這裡通常會出現流水帳式的語句，我會讓2、3個學生先接下去，然後點出「這樣很無聊，大家都不想看這個故事了」，再告訴他們第一招)
故事通常會在平常無奇的事情中發展出來的，只要在三個關卡的情節，加一點想像和誇張(也就是我們的世界不可能發生的)，就會變得很有趣。
我用小朋友最喜歡的<屁屁偵探>舉例
「屁屁偵探在公園裡找線索」這是【真實】—-我們世界會發生的；
「屁屁偵探從嘴巴放屁，而且旁邊的人被薰到昏倒」這是【誇張+想像】—-我們世界不會發生的
第二招：設計關卡和解決
故事通常會有3個關卡，而且關卡設計會越來越精彩。
(這裡我會在學生接故事的時候特別提醒第一個關卡「讓我遇到關卡、災難」、「來一個小小的解決」)
第三招：精采程度節節高升
從老師設計的爆炸就可以知道精彩的情節會出現在第二個和第三個關卡，尤其是第三個關卡要最精采。
這裡學生會接的情節，我有幾個提醒
「飛到哪個地點」，我會提醒「場景都是在一開始就設計了，不能離開這個場景」。
「摔死了、打死了」，我會提醒「主角不能死掉」「拒絕暴力、血腥情節」
「媽媽…….」，我會提醒「主角是『我』，不能變成媽媽」
第四招：故事結局回到真實世界
故事不能一發不可收拾，第三個關卡解決後，要讓「我」回到真實世界，這樣故事才會在虛實之間讓人身歷其境。
我用<多啦A夢>舉例，每個故事都會回到大雄的家或學校，大雄回到真實世界被媽媽罵。
第五招：偷學書中的誇張與想像
我們可以從故事書裡找靈感，上學期我們上過【閱讀長故事~找線索】<我的爸爸是外星人>書中用亮光、爸爸一隻手舉起一輛車這種方式來設計誇張和想像。我們可以偷學，但是不能直接用！
爸爸「一隻手舉起一輛車」，我們可以改成「一隻腳把整個房子抬起來」。
多啦A夢用任意門讓大雄可以開門就到另外一個地方，我們可以改成「我摸到書包就到學校」。
用書中的點子，改成自己的想像。
剩下大約20分鐘讓學生一人一張故事編劇草稿，開始設計自己的故事
要提醒學生：不會寫的字先用注音、不要寫太詳細，像老師這樣寫個重點就好。
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四個班創作出來的故事都不同，非常有趣啊！
