這樣一頁內容，感覺可以很快的上完
有了多次低年級經驗，有許多孩子會在這裡搞不清楚，所以我下了一點工夫讓孩子操作練習
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第一節：
老師講解觀念，並記錄到筆記本上
第一題是抄老師黑板上的重點
第二題自己出題，給隔壁夥伴寫答案(右)
第三題是老師看見有個小朋友出了這個題目很棒，請大家記錄下來(左二)
回家功課出三題練習
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第二節：
先請小朋友兩人一組，在小白板寫上跟老師黑板一樣的字
接著老師出題，請小朋友用橘色(代表十)白色(代表一)積木排出來
記得寫上十位和個位，將積木排在定位板下方，並寫出數字
從定位板上可以清楚看出答案
老師出的題目是
(4)個十，(2)個一，合起來是( )
確定小朋友都知道遊戲規則後，出第二題
(9)個十，(8)個一，合起來是( )
完成的舉手，老師過去看
接下來是挑戰題，在這種問題容易出錯的其實是10個十以後的數字，排了積木加上定位板上的數字，可以很容易看出答案不出錯
挑戰第二題，是課本沒有的哦！
這次我們不排積木，直接在定位板下寫數字，答案一下子就出現了
這題非常難哦！
讓全班自己獨立完成這一題，確定每個小朋友都學會了
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經驗讓我知道孩子在那裡容易出錯，所以容易在那裏產生教學點。
透過操作，孩子更具體的理解定位板的意義，以及如何使用。要感謝數理系同事給我的靈感，在分享的時候提到定位板的多用途，我忽然發現原來如此就可以簡單的解決低年級在這個觀念的困擾。
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2016.2.20回覆小俠老師
老師你好
昨天今天我的班正在上這一單元，遇到了問題，請你幫幫忙
好幾個學生會回答:有3條橘色積木，一起數數也會數出1個10、2個10、3個10，老師拿著3條橘色積木再問:
總共有幾個10，學生回答:30個10。怎麼辦?反覆操作還是亂亂回答
我一看見您的提問，我有點不知應該如何做，於是，請教了謝淯婷老師
學生的問題在[沒有察覺集聚單位的改變][對單位的描述無感]
您可以在黑板上寫出來(下圖)，讓學生去看到
3個和30個分別代表甚麼
有兩個圖做比較，學生才能知道30有兩種描述方式
老師示範完後，再讓學生也試試看，形成具體操作記憶
做數，比較，歸納，結論，練習–>走過一遍才有用
我和謝老師一致認為，老師佈題時需要寫出來，若只是用口頭提問，學生不容易知道老師描述的數代表甚麼
建議您試試看