歐教授，幽默風趣
每個人都有理論，只是習焉而不察==>暗默中運作、流傳久遠
老師教學時，會這樣教，一定有其理論存在心中，只是，這個理論有時是以前為了什麼原因而這樣做，久了就忘記了；有時是前輩(學校)流傳下來要這樣做，卻不知道為什麼，因為前輩(學校)也沒有告知原因。
==>每當教學時，要不斷的問自己："為什麼這樣做？" "是否有別的方式？"
教師是陌生人
"探究式的、驚奇的看見自己的生活世界，注意到從前忽視的細節和類型"(Greene)
去熟悉化–>愈是熟悉的，愈容易忽略。老師習慣將教材習以為常，應該每次都用陌生的態度去發展各種可能，陌生自然有可能性產生。例：如果是從未接觸過的科目，必定用盡心力去準備，但是隔年再教到，自然會鬆懈。因此，老師應該要與自己熟悉的專業當個陌生人。
處在第三空間、游移空間、美學空間、幽靈空間、遊戲空間，自然會有生成、創發、轉型、超越、更多可能性。
我們應該比別人更多–>實踐與理論的遊戲，將實際世界的實踐導向理論、將理論運用到實際世界。
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歐教授的課，讓我驚訝！
原本我不斷精進是希望更熟悉這個領域，要如何變成陌生人呢？
回想過去的教學，低年級進入第四回合，如果不是因為深入接觸閱讀與寫作，我的課程與教學應該會陷入自己厭惡的重複。每當更深入的多吸收了相關知識理論，我就覺得自己又蛻變一次，我可以理解歐教授說的陌生人觀念。
想到吳麗君教授提過"跨界的重要"，因為跨界我可以看到不同的組合、因為跨界我也才能因為陌生而產生創造。