部落格

PDCA-學校案例

運用PDCA-戴明循環(Deming Cycle)，採滾動機制自我評估相關成效。

一、從PDCA 到G-PDCA

為提升相關計畫的實施效能，我們將Plan Do Check Action-戴明循環(Deming Cycle)調整為Plan Do Check Adjust來評估計畫執行成效，並在PDCA前再導入Goal 循環，讓計畫實施前能有更明確方向及目標，其流程如下圖：

二、生態課程發展PDCA

(一)P計畫(產出流程)

  • 目標：開發符合深層生態學的生態課程(KGI)
  • 課題：
    • 訂定課程面向。(10508已訂定，水、植物、昆蟲/動物，三大面向)
  • 訂定擴散機制。(10608己訂定，生態課為主，各科依教學單元融入生態內容，並實施全校性主題課程)。
  • 訂定實施策略。（10708已訂，課程設計遊戲化，課程實施心流化。）
  • 訂定核心能力及課程指標。
  • 人員參與及共識。
  • 經費不足及沒有明確固定來源。
  • 課程產出及持續優化。
  • 精簡課題：
  • 訂定核心能力及課程指標。
  • 人員參與及共識。
  • 課程產出及持續優化。
  • 解決方案：
  • 申請課程發展相關專案。
  • 尋求專家學者支援。
  • 開設課程發展工作坊。
  • 參考十二年國教總綱訂定指標。
  • 實施公開課。
  • 善用教師朝會及康樂活動。
  • 參訪見學。
  • 精簡解決方案：
  • 申請專案(KPI-1)
  • 實施公開課(KPI-2)
  • 開設工作坊(KPI-3)
  • 任務化
  • 申請教育部科學教育計畫(KDI_1)
    • 決定專家學者名單(KDI_1-1)
  • 研討會議(KDI_1-2)
  • 訂定深層生態學講座時間
    • 深層生態學講座(KDI_1-3)
  • 規劃及實施工作坊及研習活動(KDI_2)
  • 實施公開課計畫。(KDI_3)
  • 實施期程：（可視化）

    • 任務

    08

    09

    10

    11

    12

    01

    02

    03

    04

    05

    06

    07

    申請科教計畫

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    決定專家學者

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    課程研討會議

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    ▉

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    深層生態學講座

    ▉

    工作坊及研習活動

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    ▉

    公開課

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    ▉

    ▉

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    撰寫核心能力及課程指標

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    ▉

    ▉

    ▉

    • D執行
    • KDI_1:107-07 取得教育部《科學教育計畫專案》補助。
  • KDI_1-1:107-10 找到環教中心 汪俊良主任及嘉義大學洪如玉教授擔任生態課程開發的專家學者。
  • KDI_1-2:12/13第一次討論、1/4 第二次討論、元/9第三次討論。
  • KDI_1-3:元/9 首次深層生態學講座。
  • KDI_2:已討論規劃。
  • KDI_3:已討論規劃中。
  • C檢視
  • KDI_1:已獲計畫補助
  • KDI_1-1:已確定課程開發的專家學者。
  • KDI_1-2:已執行首次會，亦訂定第2及第3次會議時間。
  • KDI_1-3:元/9 首次深層生態學。
  • KDI_2:已討論規劃。
  • KDI_3:已討論規劃中。
  • A調整
  • 公開課要全面一次到位有難度，採漸進式，剛開始只要有二位以上老師共同討論課程與教學即可，普及與熟練後再邀請家長參與，接著依備課、說課、觀課、議課流程來實施。
  • 首次課程討論僅汪俊良主任、教學組長、總務主任、生態老師及校長參加，下次會議可再邀更多老師參加。