【小壁虎大眼睛】EP70. 教育噗浪客：老師社群的影響力~鄭志鵬老師

「教師社群」在學校裡很常聽到，因為每年都會讓老師們提出計畫申請，希望藉由教師自己揪團增能，較能符合教師想要的內容。我記得剛開始真的很多老師申請，但沒幾年就變成沒什麼人要申請了。為什麼呢？

好幾年前我自組語文領域備課，主任覺得可以一起申請計畫又有經費可以用。當時我只是個教師身分，計畫規定一定要幾次、要經費核銷、要成果，而且還有規定要達到哪些效益，我光花時間寫計畫、寫成果、處理經費核銷的時間，都夠我改好幾疊作業簿了！申請過一次就不想了。

後來，社群又被規定一定要有觀課、議課，成果還要召集人分析對學生學習有什麼成效…….(一堆有夠難回答的問題)，誰還要申請！

現在，我是這個業務的承辦人，我所在的縣市在精進計畫申請時規定，社群申請經費要佔50%，也就是有多少社群才能申請校本研習的經費，然後還有總額上限。而校本研習又都是些必辦的(性平、環教、資訊、輔導……)，所以一定要有社群。但是沒有人願意申請社群啊！所以，全部都是「我」要處理，從申請計畫、核銷、辦理、成果，還要填報一堆超級難回答的成效分析，成為一種奇怪的官方社群。

為什麼會沒有人要申請呢？最重要的就是思維仍然是沒有改變的，美其名是讓老師自由申請增能，但又怕我們沒有做到「該做」的不信任，太多的檢核工具加諸，乾脆就公辦研習就好了，何必這樣為難我們承辦人呢！
（不小心碎碎念了～一定是我能力不夠好，不會推動社群）
～～～～～～～～～～～
小P老師談到社群，跟官方的很不同，那是真正由老師們自己發起的，而且沒有被規定一定要怎麼樣。自在的聊天，才是真正交流的開始！

小P老師在這一集裡談到探究教學，其實我非常有興趣，剛好前幾年我開始上自然課，完全沒有「自然腦」的我，很想要知道自然該怎麼教、學生要怎麼學比較好，剛好那時小Ｐ老師出了一本書＜教出科學探究力＞，真的很推薦大家閱讀，澄清了我許多的觀念與想法，也讓我能用不同以往的角度來看待自然教學。（那天錄音竟然忘記帶去讓小Ｐ老師簽名，真是扼腕！）

跨域的閱讀是我很喜歡的，因為我們會很習慣用慣有的思考方式在應對發生的事情，但這樣容易陷入「自以為是」的邏輯中，缺少了其他角度的觀點，也不容易看見真正的問題所在。

我想，如果要讓社群有影響力，絕對不是用「限制」「檢核」「不信任」的方法來推動！