快 樂 的 六 忠

三到六年級的師生風塵僕僕到台北市劍潭國小參訪，劍潭國小非常熱烈歡迎我們的到來，更安排直笛隊和熱舞社的學生表演活動，讓我們感受到滿滿的誠意。而我們也呈上合唱隊的演出來謝謝對方的款待。期間也讓學生們體驗了一堂外師的英語教學活動，下午還安排三對三鬥牛比賽及樂樂棒球比賽，讓兩校的學生以球會友，學生們都玩得非常開心，紛紛期待下次的相遇!

這次三到六年級的學生有幸到宜蘭美術館半日遊。首先，學生們親手製作屬於自己的曝光照片，並了解過去拍照後，如何洗出照片的過程。接著，經由導覽人員解說館內正在進行聯展的繁星璀璨畫作作品，十二位畫家的作品各有各的特色，真的讓在場的師生享受了一場充滿藝術氣息的視覺饗宴。

六忠孩子至南澳高中參加職業探索課程，校方安排製作早餐和藤編的手作課程，每位孩子都很投入在課程活動中，在體驗完製作早餐的課程後，吃著自己親手完成的土司，別有一番滋味呢!至於藤編課程則需要發揮耐心和細心，慢慢完成自己的藤編杯墊，真的不容易呢!

校長特地撥出時間為高年級的學生進行一場有關東岳部落的飛魚文化及聚會所的由來的課程，學生們在校長風趣又平易近人的言談中，了解到飛魚的相關知識及為何會有聚會所的緣由，並將所聽到的內容做成筆記，可謂收穫滿滿!

東澳國小受邀參加台泥七十週年慶祝活動，因為車程延誤導致沒有實際彩排的時間，幸好文皓老師和學生們展現平常苦練的成果，一上台就拿出最好的表演，底下觀眾看得目不轉睛，鼓掌叫好，給予東澳國小一致好評。緊接著驅車前往台北市立木柵動物園，學生們一到動物園非常興奮，六忠學生和三忠的學弟妹一起行動，我們一起看了無尾熊、狐猴、獅子、羚羊、河馬、犀牛、紅鶴、長頸鹿等動物，也認識許多動物的生活習性及國家分布。

廖老師教高年級學生如何製作套頸陷阱，學生對於製作陷阱顯得興趣高昂，都聚精會神看著老師示範施作過程。

敏惠老師帶領六忠學生一起了解泰雅射日傳說故事，全班專注聆聽並踴躍回答問題，熱烈參與課程，表現非常棒!

學生之前已學會利用質因數分解找因數，這次的教學重點是：找出兩數的最大公因數和最小公倍數。我的教學流程如下：

一、利用五年級的舊經驗先把一數分成兩個整數相乘，再找出兩數的公因數及最大公因數。

例：30和66的最大公因數是多少？

30＝1×30    66＝1×66

＝2×15      ＝2×33

＝3×10      ＝3×22

＝5×6       ＝6×11

30和66的公因數有1、2、3、6

30和66的最大公因數是6

二、接著引入兩數的質因數分解也可以找到兩數的公因數和最大公因數。

例：30＝2×3×5   因數有1、2、3、5、2×3、3×5、2×5、2×3×5

66＝2×3×11   因數有1、2、3、11、2×3、3×11、2×11、2×3×11

三、引導學生發現兩數的共同質因數乘積，會是兩數的最大公因數。

例：30＝2×3×5

66＝2×3×11

30和66的最大公因數是2×3＝6

四、先讓學生利用已完成質因數分解的兩數，發現兩數的最小公倍數，進而觀察到「最小公倍數就是兩數的共同質因數和非共同質因數相乘」。

例：18＝2×3×3，45＝3×3×5，找出18和45的最小公倍數。

18的倍數                45的倍數

18×1＝(2×3×3)×1＝18     45×1＝(3×3×5)×1＝45

18×2＝(2×3×3)×2＝36     45×2＝(3×3×5)×2＝90

18×3＝(2×3×3)×3＝54     45×3＝(3×3×5)×3＝135

18×4＝(2×3×3)×4＝72     45×4＝(3×3×5)×4＝180

18×5＝(2×3×3)×5＝90     45×5＝(3×3×5)×5＝225

18和45的最小公倍數＝2×3×3×5＝90

五、歸納結論：

最大公因數是「共同質因數相乘」

最小公倍數是「共同質因數相乘×非共同質因數相乘」

因東岳部落鄰近的馬路有許多砂石車經過，加上有許多學生家長都是開砂石車，因此學校安排了一場大車內輪差的宣導，讓學生了解大車的死角在哪裡，以及大車要轉彎時，會因內輪差的關係，造成人車的傷亡。

今天傳統藝術中心的志工來學校教六忠學生傳統技藝-拓碑，大家非常認真聽志工爺爺說明每個步驟，最後也親自體驗拓碑，這真的是一項非常有意義的活動!