什麼是自主學習？
2020年3月礁溪國中邀請學者和校內4位教師共同研發「自主學習」課程。課程開發教師很多的擔憂。例如：自主學習課程與教學應如何操作？如何做出一門有別於部定課程的課程？校訂課程精神與目的？
自主學習要上什麼？不知道耶～～～～嗯～～～或許從有興趣開始呢~~~~
但是，一個班27位學生，課程、教學、評量….有興趣的學習應如何規劃？高中推動會遇到的問題，我們可以借鏡…..；孩子沒有領受力，需要一些環境…..；孩子長大過程中先站再走，有程度的鷹架才能往前走……；無先備，需要花更多時間…..；這門課需不需要有成果……；有成果會不會消弱動機……；老師要規定方向……。
思維的改變。如果大家提出的學習都有自己有興趣，孩子學習動機擺在前面時，孩子能定目標，不用去鷹架他們，我們需要鬆綁部定的意識型態，明確的學科意義，主流的單一化。思維的鬆綁，孩子能自我想像他的作品展現，學習內容大方向孩子自己決定，而孩子有興趣的動機分歧產生欣賞，是社群的共同價值，自主學習沒有一定的規則。
如何操作？1）讓校園可以有有趣的東西。孩子不牽涉到違法性和重大危險性，只要他們提出，我們都接受。2）不該是資訊化。不是關在圖書館查資料，不是網路已知資料的組織與編輯，不是全班一致性的一個學習平台的學習，而是在有意識的理解自己的學習，再考量E資訊需求。3）找回學生自信的事業，擺脫方法和答案單一化和精熟學習。同一款電玩遊戲，孩子都有不一樣的方法或策略，我很酷我提出不一樣策略或結論感到自信開心。
目的。1）學生和老師是互補的學習資源。社會變遷不同社會生活情境需要彼此相互學習和理解，師生各自專長或厲害相互培能，做為探求未知世界彼此的鷹架。2）開發與成就孩子有別於部定課程的能力。例如：自我組織的能力、想法轉化成知識的能力、設計能力、後設能力。3）情意的培養。課程設計拒絕單一講述，取而代之是師生與生生的互動討論，相互學習且相互欣賞的認同。
什麼是自主學習？
是向內投入和向外創造的能力。
「學習的反思」很重要。
但，如何思考自己的思考？學生應如何「向內投入的學習，再外化的知識的過程。」
邀請大家欣賞礁溪國中國七學生的自主學習後的作品。
作品不是成果的show，而是自我學習從「不會到會的歷程省思。」
國七｜自主學習票選作品與專家回饋：
教別人如何解魔方：我的學習（我如何做的）、我如何教人步驟與困難、繪畫自己的公式。
畫星空：指認自己失敗、如何改進、自我評量能力、摘要自己學會什麼。
吉他：提及挫折、表徵結構有特色。