這週，我就用一張圖表來顯示，也是我在教學場域現場中我用7, 38, 55法則對學生的影響
7, 38, 55法則是由心理學家艾伯特·梅爾比（Albert Mehrabian）提出的，主要用於解釋人際溝通中情感的傳遞。根據這個法則：我超愛這個溝通觀念。
若以[五年級]為例，現場教學利用<做中學>觀念引導[主題式教材]內容，例如場所為”train station”(火車站)，孩子們在現場中就會拿著我已預備好的worksheet(教材學習單)，利用我給予他們的方式-圖畫輔助法，來引導他們今天要去的場所為何? Where are you going?(你正要去哪?)
回答方式: I’m going to the train station.(我今天要去火車站。)”圖像”一旦被孩子們立即被告知，再將先前預習好的單詞及句型在現場再次做反覆地練習口說，圖畫輔助不僅讓他們記憶上會有所深刻印象外，也可歷身其境在其中，這對他們有極大的幫助。

有”方法”，就要”力行”，帶孩子們走出校園，除了將體制內的課程內化外，也可以讓他們的內部的需求做最大的<想要>及<需要>，以達到體制外內心最[根本]需求內化自個所吸收的課程量(7%, 訊息內容)，在現場教學的過程中就是要不斷地做口頭問與答的反覆練習(38%聲音的輸出，包括說話的語調、音量)，在現場的教學場域中不斷地用誇張的神情、臉部表情做為肢體語言的傳達(55%，面部表情、手與腳姿勢的傳達)，最後回到教室，靜下心來，給予授課老師[時間]及孩子們[時間]做為雙方面的<分享>，分享後，再行傳達最後的一個信息-你們在學習的過程當中，你們開心嗎?在給予最大的自由面時，開心面向是否有擴大張開呢?他們的臉部表情相信會給予一個明確的答案的。

• 7%：訊息內容（單詞）
• 38%：聲音（語調、音量） 孩子們所產出的[自由面], [開心面]
• 55%：肢體語言（面部表情、手腳姿勢）

孩子們的笑容(自由面)隨處可見。
學習，不單只有是校園，孩子也充分利了大自然的硬體設備來提供他們的[需求]，滿足[想要],[需要]。

最後要分享55387法則理論不僅要讓孩子們明白在說話前要了解主題為何?再者，更要清楚表達你要傳達的訊息，以利於讓對方知道你要說什麼?傳達何意?孩子們所給予的訊息傳達更能表達出九字要訣:
<重人文、勤學習、力求新>