日期：1140102
年級：全校學生個人回饋分享
課程設定：用畫的方式對英語學習的一種回饋
來自於三忠Cindy的英語回饋分享～
使用學習方式：畫、寫、馬克筆、A4、A3紙張

Chris的分享～
How much time did you spend on the stuff?(你花了多少時間在這個方面上？)我說。Uh….不知道..就是很久..。Cindy說著。
心想，Cindy對於學習（文字部份的學習動機）的那一份執著，在畫的同時加諸了文字、簡短且講述了為何寫的動機？這舉動的確讓我驚訝，在紙上所給予的訊息是很明確的，透過這樣子的方式－畫與寫的方式來讓Chris知道，這是一個表達的方式，就是溝通訊息的傳達能力，表示腦部的開發也正持續改善中，一點的改善就好比有本書叫[原子習慣]Atomic habits,”James Clear”所解釋的名詞“原子”－微小、細微的改變是增長的總和，換句話說，在Awu給予教育理念的九字口訣中，在我們做的每件事（重人文）中找到微小的改善空間，即便是一丁點，一天背三個單詞（勤學習）絕不會讓英語進步，但時間長久下去，那樣子的力量是無可限量的（力求新）。
我在教學的現場中，常常跟孩子分享述說[畫畫輔助法]在英語學習的過程中它確實會讓我們在創造力和想像力的提升，簡言之，這兩項所產出的就是自由表達，也符合杜威所提到的做中學，就是要學生們重“力行”，強調「力行」的重要性。在畫的同時，Cindy一定是樂在其中，享受畫與寫的樂趣，結合藝術與語言的學習，讓在學習過程當中顯得更有趣，進而減少壓力，在記憶和理解的加強過程中，圖像確實比文字更容易記住，進入了情境中，也能透過畫來營造情境，幫助他們有更好的理解語言的使用場影，例如帶孩子們去火車站時，給予他們Where are you going ?(你正要去哪？)
回答：I’m going to the train station.(我正要去火車站。)此時，讓孩子們用畫的方式來表達場所的對照，這不僅不會讓孩子們備受感到壓力，反而增徒師生們的課堂氛圍，最後在畫畫的過程中，學生們可以同時練習聽、說、讀、寫，來提高綜合的語言能力，這也是一直以我常跟學生說的，用對方法，開心學習。
總之我真的認為用[畫畫]的方式(重人文，談論到本的原意)學習英語不僅能提升學生的語言能力，還能增強創造力、趣味性和社交技能（勤學習），從而使學習過程更加全面和愉快（力求新）。