宜蘭縣南澳鄉東澳國民小學115學年度第1學期英語教師教學日誌
第3週 115年09月14日（）~115年9月18日（五）英語教師：顏小霖

教育的本質是用溫柔美好的視角，引導孩子面對學科挑戰。語言學習需要時間沉積與陪伴，用笑容建立安全感、卸下防備，才能化壓力為動機，讓孩子在愛的滋養下自信綻放，佩燕老師的一個分享，所反思回饋的想法。

每天導護時，我看見我們學校的孩子們見到師長都主動問好，心中無比感動。這不僅僅是教導禮貌，更是從正面管教的視角出發，培養孩子內在的歸屬感與被重視感。一句真誠的「Good morning」，就是建立良好師生連結的開始，遠比任何生硬的規範更能內化成他們的習慣。在這充滿愛的環境中，孩子們更懂得以理相待、學會尊重，為學習奠定堅實的情感基礎。CHRIS深信，這份發自內心的禮貌，將成為他們受用一生的珍貴資產，即便第一次沒說，再教育，第二次總該會說[早安，校長]。

自由創作部分最能看出學生的個別差異與情感投入，學生們畫出自己並搭配簡單自我介紹句，部分孩子還加上家人樹狀圖或誇張表情、狀聲字塗鴉，顯示願意跳脫制式框架、主動延伸表達，學習動機良好

這週，我們學校充滿意義的文化課程交流, 校長Awu告訴我說，星期三授獵課程時請務必帶著Teacher Josh，持著這個很棒的機會，帶著美籍協同英語教師 Josh，深入體驗我們學校泰雅族的豐富文化傳統。照片完美記錄了這些彼此連結與共同學習的時刻。右邊照片中，Josh 專注地看著學校老師在營火旁教導我們的孩子傳統烹飪方式；另一張照片裡，大家圍坐在樹下聽講老師的話語，傳承著故事與智慧。
這樣的體驗價值連城，Josh跟我說:這是不是讓孩子理解在地生活，更讓我們的孩子看見自己的文化被珍視與分享。這提醒了我們，文化交流擁有拉近距離、豐富教育社群的強大力量，在這當中Teacher Josh也跟我們泰雅族藝師分享了美國與我們泰雅族不同的地方所在，在過程中也讓孩子保有問與答的彼此動作，更期待未來能有更多一起分享與學習的時光！

真正的跨文化理解並非消除差異，而是在尊重與欣賞彼此獨特之處的同時，找到人與人之間最純粹的共鳴與友善，但就是要做言語上的表達，過程中又能夠看到孩子的自信產生。