日期:1150519
年級:五年級
課程設定:單字王單詞補考之分析

小朋友在寫英文單字時，好像只是用眼睛「畫圖」，而不是用大腦讀書。好多人在練習時寫錯了，結果到了考試，竟然又寫出一模一樣的錯字，這代表大家只是手在動，大腦沒有跟著想。而且，班上同學的厲害程度差太多了，有人寫得又快又好，有同學卻連一個字都寫不出來。所以，以後我們不要只是拼命死抄，要先用耳朵聽聽字的聲音，想一想再動筆，寫錯了要自己發現並擦掉。老師也要趕快去牽著那些完全不會的小朋友，不能讓他們孤單卡住。
最迫切的教學調整必須打破這種「盲抄」循環。不應再增加抄寫次數，而需在練習與複測之間強制加入「主動回想與自我除錯」的環節。所以，我在教學上會引導學生「先聽音、再拼字」，建立字音上的連結。

Chris從這份施測的結果，分享出孩子在學習上的一個盲點：過度依賴「機械式抄寫」。
為何我要說上面那個專有名詞，原則上，順序，3S(speak, spell, say)說，拼，大聲講出那個單詞，例如當我們在看這個單詞及背誦時，ex1. Basketball, b-a-s-k-e-t-b-a-l-l, basketball,我的習慣我最後會給具象化的例句:Do you like to play basketball ?(你喜歡打籃球嗎?), 根據這樣子的方式來讓孩子圖文並茂，以利於增加印象，讓大腦的長存記憶區增加一個位置，永久的位置。
從考卷中可以看到，他們在練習時寫錯的字（例如把 computer 拼成 campter、movie 拼成 moive），給予正確的方式，圖像法。但為什麼又錯?問題就是出在這代表在練習的過程中，大腦並沒有真正去思考字母與發音的關聯，只是把單字當作一堆線條圖形在「畫圖」。
所以，字母的單音發聲就是連結聲音與拼字（Phonics）：練習時，請先試著唸出單字的發音，感受每一個音節，再嘗試把它拼寫出來。當你聽得懂發音，拼字就會變得有邏輯，不再是死記硬背，這也是在低年級要孩子們了解每個字母背後的主音及輔音。
接下來就是要培養主動除錯的能力，當孩子寫完單字後，不要只是交出去，請先拿著正確答案對照。一旦他們發現寫錯了，就停下腳步即刻思考，我是不是因為聽錯聲音才寫錯，還是字母拼錯了？讓自己找出真正原因並其修正。
最後就是要練就對學科所產出的差異化學習，學習進度較慢的同學，建議先從更基礎的音素或圖卡練習開始。其實它就是學習，它是一場馬拉松，重點是每一天都有進步，而不是強迫自己一次全部學會。

透過這些調整，我們要把「寫」這個動作從單純的體力活，轉變成真正的思考與理解，讓英語單字真的進到你的大腦裡，而不只是留在紙面上。