日期：1140319
年級：三年級
課程設定：利用[TPR]來帶領三年級的學生，給反思及建議做法

一、 Chris在設計的活動我所觀察到與反思的建議做法
1. 讓孩子感到很有興趣：影片中看到孩子們因為「投擲遊戲」和「競賽」非常投入，這成功營造了輕鬆的學習氣氛，這對三年級的孩子來說非常重要。
2. 身體與語言的連結：目前的活動主要是「玩遊戲時順便唸單字」。TPR（肢體反應教學法）最有效的時候，是讓「動作」跟「意思」綁在一起。
3. 同儕互助：您允許孩子們互相討論怎麼唸，這點非常好，讓程度好的孩子帶動其他同學。
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二、 Chris給予具體的操作建議
1. 讓動作與單字有關： 除了丟沙包，可以要求孩子在丟之前，先做出那個單字的「招牌動作」I’ll do it most.。例如：說到 “Rabbit” 要跳一下再丟。這樣大腦會把「動作、影像、聲音」同時記住，動作若做的愈大，所表現出來。
2. 多給鼓勵，少扣分： 三年級還在建立信心，如果唸不出來就扣分，孩子可能會怕出錯。建議改成「唸出來得兩分，同學幫忙唸出來得一分」，用「加分」代替「扣分」。
3. 全班一起動起來： 當台上的同學丟中並唸出單字時，台下的同學可以一起大聲複誦並做動作。這樣可以確保沒輪到的人也一直在練習，不會分心。
4. 分層次給提示： 如果Chris卡住了，老師可以用口型或動作給提示（Scaffolding），引導他自己講出來，這比直接扣分更能幫到他的學習。