日期：1140317
年級：六年級
課程設定：第三次單字王單詞學習單分析

今天在課堂上，我所設定的[聽覺]與[視覺]所產生出來語言習得的現況反思
其一，語音表現與孩子在拼寫轉換的落差 (Phonological vs. Orthographic Mapping)
多數孩子在選擇題（A部分）表現優異，顯示其對單字的認讀能力（Recognition）已達一定水準。
其二，在手寫翻譯題中，出現了顯著的拼寫偏誤，如 hundry (hungry)、hospitall (hospital)、kic (kick) 及 haf (half/head)。這會是反映出學生目前的學習仍停留在「語音導向」，其大腦中的單字表徵是以[聲音]為主，班上他們在將語音轉換為視覺字母（拼寫）時，對於正字法規則（Orthography）的掌握尚不穩固，若有此類狀況，立即調整，但應用複習確實是重要的。

準備工作對孩子的觀感就是持著既定課程的複習態度為主，這份學習單以 Ray為主來說明(右邊)，Chris將備註的課程進度及時間上的調整，不過，很明顯地他並沒有做足準備
Life is just short, like the time that can’t be on time.
相關單字王的分析視角，找出原因，持續調整。