日期：1140303
年級：六年級
課程設定：兩人口說討論
TOPIC: 以句型 Where are you yesterday?
I was at home yesterday.
現在式 句型 過去式 句型
am
are
is I am at school now.
We are at home now.
Chris is at the mall now. was
were
was Ray was school yesterday.
We were at the restaurant last night.
Was she at school yesterday?
Yes, she was. She was at school yesterday.

此單元「Unit One Where were you yesterday?」學習單，在教學中我結合反思與實務建議，反思：孩子能夠接受的語言習得與認知負荷，就是學習的載量，多少取決於我在課堂上建立在該單元的能力閱讀上。所以，該單元的核心語言功能我把過去式（Past Tense）的建構與運用在課堂上所提出來的句型分析，也讓他們從口頭練習中（oral practice）做不斷的重覆再練習。如果從應用語言學的視角來看，孩子在學習中所得到過去式時，他們會常常面臨「語法形式」與「語境意義」脫節的問題。
簡單來說，就是看到時間副詞的表現在的now及表過去的yesterday, last night, 甚至是two day ago等等的時間副詞用法。

在第二節中，在完成學習單（worksheet）的過程中，我發現一件很有趣的事，在元認知有些許的落差時，孩子們就能夠利用組別的力量讓整個兩人一組的口說順利完成，再次做兩人的重覆口說練習，以增加對句型的印象深刻。所以在認知圖式的轉換時，我要讓他們須從習慣的現在式動詞變化（Be動詞為 is/am/are）切換至過去式（was/were）。若工作單僅著重於表格填寫，否則的話，他們就會導致學生僅完成「機械式操練」（Mechanical Drill），而未能將時態與時間副詞（如 yesterday, last night）建立邏輯關聯。

最後這項很重要，也是英師Chris很喜歡的一環－情境缺失（Contextual Deficit），此話怎說呢？來，讓CHRIS來跟各位說明下，在教學文件僅顯示語法結構與單詞，若缺乏具體生活情境的導入，學生難以內化「過去」與「現在」的對比，易造成學習遷移（Learning Transfer）的困難，換句說說，讓孩子大膽說出來，即便說出來的句型是錯誤的，我想這也是做中學最大值去醒思的方向之一。