日期:1141217
年級:六年級
課程設計: imitating /act it out
Topic: What do you do on weekends?(週末你在做什麼?)
I ride a bike on weekends.(我騎腳踏車。)
今天針對六忠孩子讓這樣子句型能夠透過[TPR]的方能夠更為熟悉句型，反思對句型的不了解以及如果用口述練習方式讓自己熟悉到可以反問班上的同學。
方法策略:用GUESS ME(猜我一下)的方式讓整個課堂的活動上擁有彼此句型的問答練習，而從中能夠得到真實的感受，在週末時或是有空時你都會做些什麼呢?

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針對「What do you do on weekends?（你週末做什麼？）」這個主題，結合 TPR (Total Physical Response，全身反應法) 是一個非常棒的教學策略。
TPR 的核心在於「語言」與「肢體動作」的連結，讓孩子在不需要翻譯的情況下，透過動作直覺地理解單字與句子。
以下我為你設計的教學建議與步驟：
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1. 核心動作對應表 (Vocabulary & Actions)
首先，選定幾個常見的週末活動，並設計具備代表性、誇張且易模仿的動作：
週末活動 (Target Phrase) TPR 建議動作
I watch TV. 雙手在臉前畫一個大方框，然後眼睛直視前方。
I play basketball. 雙手做出運球動作，接著做出向上投籃的姿勢。
I go shopping. 兩手像是提著重重的購物袋，邊走邊露出開心的表情。
I sleep late. 雙手合十貼在臉頰側邊，閉上眼睛，頭傾斜。
I read books. 雙手手掌併攏後向外打開（像開書），眼睛上下掃描。
I clean the house. 做出一隻手拿抹布擦桌子，或另一隻手推吸塵器的動作。
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2. 教學實施步驟 (The 4-Step Process)
第一步：示範與觀察 (Teacher Models, Students Watch)
教師大聲說出句子（例如：”On weekends, I play basketball.”），同時做出投籃動作。重複 3 次，速度由慢到快。此時學生只需觀察，不需跟讀。
第二步：集體模仿 (Teacher Commands, Students Act)
教師下達指令，全班一起做出對應動作。
一、 指令： “Waterfall… I watch TV!”
二、 動作： 全班一起畫方框。
三、 備註：此階段重點在於「聽到聲音即產生動作」，建立大腦迴路。
當他們對動作熟練後，改由教師做動作，請學生說出句子。
一、 老師： (做睡覺動作)
二、 學生： “I sleep late on weekends!”

以上面圖片為例，從這張教室現場的照片來看，老師正在帶領學生練習 “What do you do on weekends?” 這個句型。黑板上已經寫出了基礎問答，且有學生在台前參與。
結合 TPR (全身反應法) 的概念。