日期：1141208
年級：一年級
課程設計：

影片中的字母歌活動是一種有效的語音意識（Phonological Awareness）與記憶輔助（Mnemonic Device）工具，且符合 TPR 低壓、遊戲化的原則。然而，從學術角度來看，它主要是一種重複詠唱法（Drill/Chant），並非純正的 TPR 實踐。TPR 強調的指令－肢體回應機制能更有效地利用動覺通道，將字母符號和動作記憶直接編碼，尤其適合語言習得初期的學習者。

TPR 教學法是什麼？🤸全身反應教學法 (TPR) 的核心理念是：先做動作，後說話。它就像嬰兒學說話一樣：當CHRIS會說「拍拍手 👋」，寶寶會先做動作（拍手），很久之後才學會說「拍拍手」。目標： 透過身體動作來理解和記憶語言，減少學習的壓力。方法：CHRIS只下達指令（例如：起立、坐下、摸紅色），學生只用肢體反應，盡量不開口說話，直到他們完全理解為止。字母歌活動與 TPR 的比較 ,影片中的「字母歌」活動雖然看起來有趣，但它與 TPR 的核心方法是不同的地方
1. 相同點（都很有趣，壓力小）氣氛輕鬆：唱歌活動通常很歡樂，學生壓力小，這跟 TPR 追求的輕鬆學習環境是一致的。用到身體： 唱歌時通常會拍手或擺動，這屬於動覺學習，可以幫助記憶。

2. 不同點（學習方式不同）特點字母歌活動 (ABC Song)TPR 教學法首要任務馬上開口唱歌 (說出字母)先做動作，不要說話語言輸入歌詞、旋律 (模仿聲音)CHRIS的指令 (必須去執行)主要效果記憶字母順序和發音將詞彙和動作直接連結結論：更「TPR」的字母教學。
簡單來說，字母歌確實是一種很好的「背誦」方式，但它不是純粹的 TPR。一個更符合 TPR 理念的字母教學活動會是：老師說： 「摸摸 A！」「跳到 B 上！」「畫出 C 的形狀！」學生做： 學生安靜地執行這些指令。只有當學生可以精確地執行所有指令後，老師才鼓勵他們開始開口說出字母或唱歌。這樣才能確保他們是真的理解了，而不是單純地模仿發音。
對英師的反思
針對該活動，對我的反思應著重於字母歌能幫助發音與記憶，但為了讓孩子建立更深的理解，在課應我已加入更多 TPR 式的肢體指令，例如，我在發音big J, small j, Jj, jet，我就會模效我是一台戰鬥機，將雙手張開，從高處往下飛行，飛躍孩子的領空，讓他透過動作連結字母，實踐「先動後說」的TPR理念，降低學習壓力。