我所引用的「線性訊息」指出，其實我想要簡單表達就是在傳統教育上過去就是傾向於按部就班、目標單一、可量化的評量模式(就是我們的試題卷)，最簡單的說法就是：輸入、過程、輸出。

至於，PBL(project-based learning)課程研究(課文內容的意思) 和合作學習(指孩子)的本質是非線性的，它強調整體性(主題方向明確)、複雜性(方法正確的選擇)和動態性(孩子所分享的想法)。更簡單來說，拿早上晨讀為例: 拿出一本書(整體性)，在看的過程中圖文並茂所給予的訊息(複雜性)，最後做孩子所看的那本書的分享(動態性)，其目的就是讓孩子如何用最簡單的方式來表達自己想要傳達的訊息，過程中也能建構出[師]的關鍵職責，是將英語學習從單純的知識傳遞，轉變為工具應用，在[生]的部分，他們在解決複雜問題的過程中，自然而然地展現出孩子所期盼的氣質與自信，或許難，但Awu教過我們，學校找樂子，玩出教育，做大膽性且勇敢築夢的東澳人。