針對這一次的114學年度與113學年度第一次單字王成績比較圖示

一、 英師對於上圖所給予的想法及意見
1. 四年級和五年級的成績在114學年有明顯的提升，這反映了教學方法或學習資源的改善。
2. 六年級的成績在114學年也有一定的變化，這可能與學生的學習動機或考試準備有關。
建議
1. 深入分析成績變化原因：
建議進一步調查為何三年級的成績會大幅下降，可能需要考慮教學方法、學生的學習環境或其他外部因素。
 與品珺老師考後討論，同仁將針對孩子對此項單字王項目平日的準備，悆了每週的兩個單詞念誦、單詞之聽力的提供、星期三的英文晨讀準備動作，檢討這過去的七週準備工作事項是否明確地執行?
2. 針對性教學：
根據不同年級的成績，制定針對性的教學計劃，特別是對於成績較低的年級，提供額外的關心支持和課堂上的科技資源，例如一句話的產出能夠讓孩子們給予多點溫度以及科技資源例Kahoot、canva的資源對照，我想如果持續如此，孩子能夠直接感受。
3. 定期評估：
建議定期進行成績評估，以便及時調整教學策略，確保學生能夠持續進步。
必須要讓每一孩子確認針對試題要看懂、聽懂除外，再次持續延伸。
反思能力
1. 自我評估：
3. 教師和學生都應該進行自我評估，反思自己的學習和教學方法，找出可以改進的地方。
2. 學生參與：
4. 鼓勵學生參與成績分析的過程，讓他們了解自己的學習狀況，並激發他們的學習動機。
3. 持續改進：
5. 反思不僅是對過去的評估，也是未來改進的基礎。應該建立一個持續改進的文化，讓所有參與者都能夠學習和成長。