這週我想要分享人、事、物三點，其一，先分享人的部份，也就是六忠的Jack，由衷地想要表達自己心裡的話語，能夠透過影片可以感受到他對第一次與外國人說英文的經驗!!

Jack在與我分享這個過程當中，他真的很開心，是那種想要把一件事讓人快速地聽到他的分享，立即分享這美好的經驗。Jack分享將學習過的英文應用在日常生活當中，尤其是看到外國人，而主動打聲招呼，看到六忠的Jack所給予的臉部表情，內心想要表達的文字內容有彰顯出他的自信，臉部的表情，亮出英文所表達出來的真實感受，對Jack來說，這是一個很好玩的生活真實體驗，也是種挑戰。天啊，一早就可以感受到Jack的分享及跟Chris打招呼宏量聲音，我聽完他的分享以及孩子主動打招呼給師長們，這就表示平日的笑容，甚至是一句話，確實可以影響到這孩子的現階段，認為在學校，學生就是找尋三個快樂，看完影片確實欣慰許多，心想，體制外所給予孩子們的教學策略確實讓孩子感觸許多，這也告訴在教育現場的授課老師也是一大欣喜的教學養分，因為我真的很開心，所作所為值得了。
其二，對事物，今天10/2(四)上午的第三、四節藝文課，因大部份的孩子練習合唱，故三到六年級沒有參加的孩子來到英語教室，我設計的藝文課程為泰雅族的文化傳統，放了一個影片<太陽的孩子>在影片3分24秒，他們看完了，讓孩子了解到你看到了什麼(what)，引起他們對影片的動機，為什麼影片中的女孩要雙手擋住大型器具?(why)，其目的找出原因，最後得到的結果(as a result), 就是知識的累積(knowledge gained)

對英師來說，簡單地讓孩子們明白你注意到了影片中女孩使用雙手擋住大型器具的動作（what），激發他們對影片內容的好奇與探究動機（why）；透過這樣的思考過程，孩子們能找出女孩這樣做的原因，並從影片中獲得新的知識與理解（as a result）。這不僅幫助他們累積相關經驗和知識，也培養了觀察力與分析能力，促成更深入的學習與反思。

課程按照學生學習進程，由基礎技能到較複雜的藝術概念及批判性思維循序漸進。
核心領域通常包括藝術創作。
學生累積認識並使用線條、形狀、色彩、質感和形態等藝術元素的詞彙和技能。
低年級重點在感官探索及技巧與情感表達的延伸。至於中年級強調學習特定學習法、例多媒材嘗試(media tasking)，以及簡單理解文化性與歷史的脈絡(historical theme)。最後，高年級心智成熟，回覆性需要靠著省思的回應做為表達，建立高年級著重創意、自主表現、深入認識藝術風格和文化意涵，並促進跨科整合，以提高對任何事物的敏感度及學習意願。

其三，今天十月三日的星期五在風雨教室進行全校性的師生語文活動，在學生語文活動英文短劇規劃之師生發表會，英師在活動看完後的心得想法：
1. 英文短劇對國小生的演出可促進他們的具體反思能力，主要表現在品德教育、情感理解及同理心培養上。透過角色扮演和情境模擬，學生能體會站在別人立場思考的力量，進而提升尊重、關懷等品格教育，並引發對自我的行為反思與情感覺察，其實我滿感動的，因為整場並沒有任何拿稿子進行讀稿動作。
2. 英文短劇讓學生透過表演角色，反思人際互動中的態度與行為，增加「理解他人感受」和「同理心」的能力，我很想要表達這一段，因為在這一週我所觀察的過程中，持續要孩子去感受下別人不應該有的感受，因為我們不需要去接受你的表情傳達，不去接受你的情緒問題，所以英師在教育的現場中就會要他們學習且用不同的方式來表現出
[我不需要接受你的情緒問題]。
3. 在演出過程中，孩子能學習如何用英語溝通表達情緒和觀點，在練習的過程中，提醒這是一個說話功能的表達，在練習時，聲音不外乎是要清楚外，也要強化語言實踐與情感認知，。
4. 小組討論與角色扮演後的反思，有助孩子從多角度剖析故事情節，提升批判性思維和自我省察能力，其實，在跟孩子商討演出每個人的角色，他們將角色提出是否有任何問題？我的神情或表情是否有到位？又或者是音量的輸出是否需注意？。
5. 因此，我認為英文短劇不僅是語言學習工具，也是品德教育與社會情感學習（SEL）的有效媒介，增進國小學生的反思能力，促進他們的全面發展。

作為英語教師，反思能力和反饋能力是教學專業發展的核心。反思能力指教師對自己教學活動其結果進行深度自省和評價，透過不斷檢視教學現場問題，尋求改進方案、調整，以利於教學效能能力大於。這種反思涵蓋教學前的預測與準備(備課)、教學中的即時調整（觀課）以及教學後的批判性總結（議課），有助提升教學上有更多元化的學習最大空間及個人能力的提升。

至於，反饋能力就是指教師根據教學反思及學生學習表現給予調整性的整合回應，促進學生學習效果和教師自身的專業成長。有效的教學反饋不僅著眼於學生學習成果，更注重支持學生思考與自我調整的能力，並促進教學策略的持續優化，甚至是孩子們的學科內化至自己。
具備這兩項能力的英語教師，能夠主動發現教學困難，理性且情感兼具地分析問題，並採取完善措施，使教學品質穩步提升，促進學生語言能力及思辨能力的發展。今天的英文短劇看到六忠的孩子讓我感到非常的開心，因為我看到全都是孩子親自動手做，至於重要的推手呢，就是持續在背後引導他們、調整他們如何面對日常生活中的大小事。
影片來源：https://www.youtube.com/watch?v=Njz5UFcYeK0