日期：1141002

年級：三到六年級

課程設計：藝文課-泰雅文化傳統藝文表現

今天在藝文課程中帶孩子看了一則短片，叫做<太陽的孩子>，班上孩子可以從以下幾個角度切入：

這部影片帶給孩子的體會和看法多元且深刻，從worksheet設計表單所展現出來的:

一、看到孩子在影片的同時且發現他們看完後的表情，確實有在做[思考]的動作。

1. 讓孩子感受土地、家鄉的珍貴與歸屬感，激發對自家的家園及自然環境的愛護與守護之心。

1. 能夠理解我的家鄉或原住民部落生活的困難與挑戰，如資源不足、人口外流，培養同理心與關懷精神，我想這些都必須要去跟新世代的孩子在日常生活當中去做解釋，告訴他們對鄉土的重要性存在。
2. 透過家族親情故事和土地復育努力，教導孩子堅韌不拔、勇於面對逆境與改變的重要價值觀，甚至建立對人、事、物的辨別能力。
3. 認識原住民族文化及其與自然和諧共存的智慧，激發孩子對多元文化的尊重與認同。
4. 這點呢也是英師常跟孩子鼓勵用自己的聲音與語言勇敢表達自我，體會該文化傳承與孩子自我認同的意義，簡單來說，了解自己及自個兒家鄉。

二、對孩子的有何深遠影響在這當中包括了：

1. 培養環境保護意識及永續發展的觀念。(conception)

2. 提升文化敏感度與族群認同感。(the sense of recogniztion)

3. 促進情感發展，如同理、尊重與責任感。(empathetic)

4. 激發自信與自主性，勇於面對困難與挑戰。(challenge tasks)

5.強化與自然及社群的連結，培養社會參與與公民責任。

(responsible for community and society)

英師的反思及回饋，我在想，在教育現場上的我所面對的挑戰與機會的把握：一同和孩子看這部短片，像這樣有深度的文化議題需要適度引導，幫助孩子理解及內化，因為要讓他們知道如何思考?你要的是什麼?而非僅停留於表面情感共鳴。所以呢老師們討論如何設計教學活動，例如利用電子白板，製作kahoot、遊戲的合作，這些都可以讓學生能自我發現思考，培養批判性思維的能力和多元視角的延伸角落。，所以影片的真實性與藝術性：英師們讚賞影片以生活化拍攝手法和非職業演員，成功呈現部落生活日常和真實故事，提升了影片的親和力和說服力，也讓教學更具感染力，甚至影響他們，在透過課程設計的過程中能夠培養出跨領域能力自我的人。