日期 ：1140908

年級：一年級

課程設計：字母的開端及口頭練習

一、辨識與書寫練習

首先建立對26個英文字母的視覺認識是學習的起點，今日讓孩子們學了大寫A, B,C。利用電子白板做反覆練習大寫字母的辨認與書寫，並注意筆畫順序和字母的形狀比例。

二、聽音辨字與發音模仿

在視覺認識的基礎上，結合中外師的聽覺口頭練習，透過標準發音讓學生模仿字母的發音，並注意口型。

三、字母歌與記憶遊戲

利用CHRIS在學校給予孩子們的國民泰雅歌曲（Lokah suga）的英文字母歌（Alphabet Song）幫助學生熟記字母順序，配合找尋字母，如在英語教室尋找字母ABC, 以提升學習的趣味性和記憶效果。

在下一節課程部分，將字母做自然發音法為主，動作為輔。但在那之前先讓孩子了解到目的，最後再將字母及動作連結起來。

字母與單詞的初步連結 (自然發音法基礎)

在熟練字母形狀和發音後，開始將字母與簡單常見單詞連結，例如“A for ant, B for bird”，C for “cat”幫助學生理解字母與發音之間的關係，為拼讀學習打下基礎。

這是傳統且系統化的英文字母教學方法，結合視覺、聽覺與動手操作，能有效幫助初學者建立良好的字母認識和發音基礎。

我很喜歡圖像法與英文字母的連結，這對學生有具體回饋想法：

一、圖像法結合字母教學能顯著提升學生對英文字母的學習成效，尤其是中低成就學生，讓他們更容易記住字母及其發音，進而提高認字與拼寫能力。

二、學生能通過圖像的視覺刺激，更快地記憶字母與字詞的關聯，使學習過程更具趣味性，提升專注力和學習動機。

三、圖像法有助於減少學習挫折感，建立成功經驗，增強自信心，讓學生以更積極的態度面對英語學習。

就像是外師Teacher Angie在設計課程時，畫了一連串的coupons(加分圖像)如下