此次的研習，最大的收獲點就是徐永康教授所說的-下指令(direct an order), 這讓我在心中確實埋了一個很大的伏筆，我的想法(What I thought)。
一、對數位學習所給予的方便性
數位學習已從一個輔助工具轉變為教育的主要方式。對線上課程平台的需求和應用。數位學習平台不僅解決了課程學習的樂趣，還開啟了教學方式的新變革。
這個改革變化對教師、學生、家長各個層面都產生了深遠的影響。從課程設計到評估方法，從學生互動到學習模式，在每一個環節都經歷了重大的改變。尤以是線上課程平台的架設，為學生和教師提供了一個全新的學習化設計和教學環境的新改變作業模式。
與此同時，人工智慧（AI）在教育領域的興起，教授所給予的話語傳授與我想對傳統教學方式殺兩者帶來了巨大的挑戰和未來會面對的難題，例如說，會因為AI的關係，造成學生對此科技的依賴性存在。AI 的應用及立即化的訊息直接傳達化不僅使學習更加個人化和靈活，還幫助教師更好地理解學生的學習需求，從而提供更有效的支持和指導。
二、自己使用ai各學習平台的方式
使用ai學習平台給我最大的直行輸入法就是-實踐。沒有錯，就是要做，要孩子了解這堂課到底要表達何種訊息?在給予的訊息的同時可以讓自己更清楚了解句型的直接表達，了解題目後，再舉一反三，讓自己更能發揮出最大值的結果論，以利於彰顯出實踐的真正意義。所以在AI應用實踐中所做的實踐動作是我認為在此階段他們在學習AI課程的一大亮點。例如，孩子可以學習如何訓練一個簡單的圖像識別模型，例如給予”下指令”，題目:A bird above the sky(在空中的一隻小鳥)，在這個題目延伸就是讓他們了解到什麼東西在空中(what)，東西在做什麼(what~do)，下指令之動作，讓 AI 六分辨可能下任何動作，或者設計一個可以玩遊戲的簡單機器人。這類活動能讓孩子親身感受到 AI 的魅力，激發學生對學習熱情的產生。

三、AI數位學化給予英師的反思
其實，這個問題在上一次研習中，身為好奇BABY的英師，我說道說:教授，學生會不會因為依過度依賴AI而造成在某程度上有不同的問題產生，例如，學習AI 是助力呢?還是阻力呢?
2023 年初，此科技掀起了一股 ChatGPT 熱潮，生成式 AI 開始大量被運用在各個領域中，有人也好奇能不能讓 AI 代替你寫報告或學習歷程檔案等等，讓全世界師長們開始議論，新科技到底是教育的助力或阻力？其實，身為大人的我們，我很認真的去思考需要考量的不是如何禁止它，而是提出 AI 教學規範，且讓孩子建立正確的價值觀。
所以，這麼多的 AI 工具，知道該如何好好使用的學生其實不多，所以在學校當我在給予下指令的動作的同時，我會表示跟孩子說明必須一定要先有想法、甚至要了解自己的狀況， 才能向 AI 下對指令並判斷生成的結果是好是壞，否則的話，最後只會交出一份空泛又與現實不符的作品，簡單來說，方向不對，思考模式也不同。
科技已融入各產業領域，老師們也必須順應時代的潮流，在快速變遷的科技時代找出對學生或是班上所合適的數位教學策略，善用工具來減輕教學上的負擔、再次給予更有效的學習方式，同時提升孩子們的科技素養，利用它來產生學習的興趣而產出最大值的學習點、線、面這三大面向。
在生成式 AI 出現後，不論是 ChatGPT、felo.ai、diffit.ai、gemini.ai或是這次所學習的quizizz.ai等如此高等平台都已經出現在授課老師的教學現場，及學生們各自準備各科的學習中，持續再精進學習。