持續更新英語教學理念，改變自己教學實踐—結合學校和學生特色的英語課程設計
透過課程的統整或學習主題的連結，提供語言使用的豐富情境，不但活化語言學習，更有助於學習動機與效能的提升
英語課程設計設定，首先，第一個步驟就是考量學生需求（needs）。首先教師必須認知學生是單一個體(single individually)，配合學生不同的興趣(interest)、學習風格(learning style)和語言能力(language ability)，設計適合學生的主題式課程(theme courses)。第二，學生也是學習社群中的一分子，教師必須設計符合學生能夠合作學習的活動。第三，學生是教育系統下的一分子，教師的課程設計必須幫助學生達成該體制內之教育制度應有的英語學習能力表現和標準。第四，學生是社會的一分子，教師的課程設計必須符合學生的生活情境。

Chris’ Exit ticket 321 (學生反思回饋單)

素養的提升，孩子們的學習，無非就是要他們在學習的過程中生產選擇，在選擇的機制中如何讓自己去做思考、思維的建立、問題的解決能力，在這個階段中會因為[問ask]而提出問題，在問題中去做[尋求seeking]，時間久了，在自己的頭腦存庫裡就會有相當的[知識knowledge]，所以在教學的過程中，若將各三個單詞的第一個字母連結在一起，即為[ask]也就是問；要求。

常問學生說說：回答看看現在下面你所看到的圖片，說看看，你看到了什麼？為什麼？將想法在課堂上分享給班上的同學，然後再去行思考，為什麼？長時間若從這樣子的模式去思考，孩子們所建立起來思考架構會因此而有所成長。