這週日誌主軸中心，全校一到六年級的孩子們，教授他們如何用方法做[思考]？以二年級為例，3/13(四)帶領他們飛到芬蘭看一顆奇石，名叫Kummakivi, 當孩子們看到圖片，提問了一個問題
What you see from the picture?（從圖片中你看到了什麼？）一旦孩子在思考時，表示頭腦開始在運作了。給予孩子們的主題是：從圖片中去尋求字母，以達[如何提問，解決問題，解決能力]
當孩子們拿到學習單，迫不及待地就是在圖片裡面找尋所給予的字母，這是[探索]explorer
我很喜歡這個階段性學習，這不但可以造就你對人事物的提問思考，以達獨立性思考學習，更能讓自己因圖而做出比較、批評、甚至是調整，在比較中取其平衡點。

孩子們的作品，表達當下你所找尋的過程，結果論若比重稍為輕點，我給予0.1分，過程論我給予99.9，此刻的你可能感到迷惘，正在思考著未來的下一步該怎麼走。你可能感覺現在的生活不是自己想要的，對於現在的工作感到倦怠，甚至開始懷疑起人生的意義。
所以，在教育現場上，Awu跟我們同仁及孩子們說著這麼一句：[快樂三找]
來學校找快樂，讓自己快樂，別讓別人不快樂。我真心覺得，我們的孩子，真的很快樂，那樣子的笑容，真的讓我感同深受。

因為孩子們的快樂卻是可以讓下一位學生被影的。Jill和Ariel很認真的在為課程設定的學習單而準備.Joy與Nathan在想，如何思考？
到最後的階段就是如何思考？對學生的角度，即為反思，對教師，即醒思，我不曉得順序是否有誤，或是正確性的質疑？但CHRIS可以確卻的事就是，師生都有在[思考]這一件事，想想，在教育現場上，無論是師與生，是不是要以這個方向仔細地去好好想想。

那至為何那顆奇石不會動呢？在課堂上也跟孩子們做詳細的解釋，地質學家卻給出了截然不同的解釋。他們認為，在末冰河時期，冰川將巨大的岩石「運」到了芬蘭；大約在1.1萬年前，當冰川從該地區向北消退時，這塊巨石便被留了下來，並正好與下面深嵌於土裡的一塊石頭形成一個平衡狀態。

至於五年級的思考，就是帶到南美洲智利，也就是全世界最陜小的國家－Moai island(摩艾島)
提問出，圖片的石頭如何產生的？

張醫師最後告訴我們學校的孩子們，記住兩個9，第一個九呢，就是九歲的小朋友要在九點前睡覺。研究顯示，0-9歲孩子入睡時間越晚，睡眠時數越短，睡眠品質也越差。9歲的孩子最晚在9點前入睡，而今天提到2-5歲的孩子，則會建議在8點前入睡。這也是為什麼，好眠師在作息安排上，都會鼓勵爸媽儘可能讓孩子早睡。早睡除了能改善許多睡眠問題，也對於孩子的發展有很多正向影響。

張醫師說，電子煙多含尼古丁，傷身又無助於戒菸。
美國疾病管制與預防中心指出，大部分電子煙含有尼古丁，而尼古丁將引發成癮性(addiction)的問題，並影響青少年的大腦發展，甚至胎兒的大腦及肺部發展(lung of development)。 此外，電子煙含有許多致癌化學物質，可能潛在導致癌症；丁二酮等電子煙的香料吸入至肺部也會引發嚴重肺部疾病。所以張醫師也提醒了我們青少年呢，要存有「三不政策」（不嘗試、不購買、不推薦），以免觸法。杜絕因[好奇心]而做試試看的動作。

至於高年級－六年級，看到圖片？又如何思考？此單元為時間過去式，在說明此單元前，必須要很清楚地的告知孩子們，什麼是時間過去？有了提問，就會有想法，有想法就會思考，進而進入檢討。

說到四年級，表示某人能力所及與否而奠定了在圖片學到如何思考。

用來表示時間正在進行，說明某一個正在進行某一個動作，稱之正在進行式。我也利用了圖像法來讓孩子們做聯結的思考動作。如果連自己都無法了解，更別說學科領域部份了。分享下自我探究：
什麼是自我探索？這或許太抽象了，有時就連自己到底是誰都無法去做判斷，或許誇張，但就是如此
自我探索，可以說是一個再次重新認識自己的過程。認識自己的重要性[身份認同]。
如果要給它一個更深刻、詳細的定義，我會認為它是一個人更深入探究自己的內心，並對自己產生全面性了解的過程。在這樣的過程中，一個人會對自己的喜好、能力、個性、價值觀，有更多的理解。
就像這張圖片所表達的是什麼？你知道它要表達什麼嗎？Who knows? Perhaps God knows.