日期:1151030
年級:all the students
課程設定: 學校的大客廳

從一塊石頭與一地磚瓦Teacher Chris看見Awu給予我們同仁的教學理念-「內隱」與「外顯」：東澳國小的自由與安全感
陽光灑落校園，空氣中瀰漫著大自然清新的氣息。今天，學校在大節課進行了一場別開生面的生態池石頭畫畫活動。看著我們學校孩子們聚精會神地挑選石塊、揮灑創意，我的目光不自覺地被幾個生動的畫面所深深吸引——孩子們沒有被框架侷限，也沒有因為身處戶外而拘謹，他們看到校園，就直接席地而坐；甚至有幾位孩子，毫無顧忌地直接將身體趴在我們學校的磚地上。
這一幕，觸動了我的心弦，也引發了我對教育環境與心理安全感的深層反思。
一、 外顯的潔淨：校園空間的用心維護
從外顯的層面來看，孩子們能夠安心地席地而坐、毫無戒備地趴在磚瓦上，最直接反映出的是我們學校環境的乾淨與整潔。要讓孩子願意與大地親密接觸，前提是這片土地必須是令人放心、沒有髒亂與危機的。
這歸功於學校日常對環境細緻的維護與照顧。我們學校的的磚地、走廊與生態池周遭，總是保持著清爽而有序的樣貌。如果地面布滿塵埃、碎石或髒污，不用老師提醒，孩子的本能就會抗拒靠近、更遑論是「趴」在地上。這種外顯的乾淨，不僅是視覺上的舒適，更是我們學校全體教職員工默默營造、共同守護的實質成果，為孩子們提供了一個健康、安全的實體活動空間。
二、 內隱的信任：深植於心的安全感與歸屬感
然而，比起外顯的環境整潔，更讓我動容的是那些「看不見的內隱部分」——那是孩子們在校園裡所展現出的強大「安全感」。
心理學家常說，一個人的身體姿勢是最誠實的語言。當孩子能夠毫無防備地將身體交給校園的地板、放鬆地趴著、專注於手上的石頭創作時，這代表在他們的潛意識裡，我們的學校儼然是一個絕對安全、包容且溫暖的避風港。這裡沒有過多的苛責與冰冷規則的束縛，有的是大自然的陪伴與師長溫柔的目光。
這種安全感，不是一朝一夕形成的。它來自於學校長期推動的在地文化教育、人與人之間真誠的互動，以及我們一直以來所堅持的「 playful education」（大膽玩出來）理念，Awu跟我們同仁所分享的。當孩子對學校產生了高度的歸屬感，校園就不再只是一個「上課的場所」，而是他們生活的一部分、是延伸自家的溫馨場域。正因如此，他們才能愛得如此自然，躺得如此安心。

三、 教育的反思：放手讓孩子與土地對話
這次的生態池石頭畫畫活動，結合了藝術創作與生態體驗，但它帶給我的收穫遠超乎美感教育本身。
我們常常在思考，如何透過課程設計讓孩子學到更多？如何用英文或跨領域知識豐富他們的視野？但在這一刻我體悟到，最深刻的學習往往發生在最放鬆的時刻。當孩子趴在地上，專注地將生態池畔的石頭賦予生命時，他們正在與這片土地進行最深層的對話。他們用觸覺感受地磚的紋理，用視覺捕捉自然的色彩，用內心的安穩支撐著創造力的流動。身為東澳國小的一員，看著這群孩子在校園裡展現出如此純粹的自在與自信，我感到無比的驕傲與感動。這片土地不僅承載了我們的教學足跡，更承載了孩子們快樂童年的安全感。未來，我希望能繼續守護這份純真，讓孩子們在東澳國小的每一寸土地上，都能安穩地做自己，大膽地探索世界，繪出屬於他們自己的精彩藍圖。