日期:1150616
年級:二年級
課程設定: 生活教育孩子應該要正視?

今天，用一個很嚴謹的態度跟二年級的孩子聊聊且分享以上的議題，拋開網路上那些「要愛惜食物、保持環境整潔」的表面說詞，就我們直接點破核心問題：
今天跟孩子分享且討論，別讓「不關我的事」成為你的習慣
一、 為什麼要讓東澳國小的學生看這個影片？ 影片中，Teacher Chris和孩子們正為了一瓶「沒拆封、沒喝過卻被丟在地上」的飲料在爭辯、推託、猜測是幾號同學丟的。讓東澳國小的學生看這個影片，不是要大家當偵探去抓小偷，而是要大家照鏡子。這種「東西掉了沒感覺、被發現了先怪別人、反正不是我丟的就不關我的事」的畫面，每天都在各個校園上演。呈現這個影片，是要強迫學生直面自己最醜陋的慣性：缺乏對自己行為的自覺，以及對公共環境的冷漠。
二、 學生看完影片的啟示，以及孩子內心沒說的真心話
1. 「不知道、沒感覺」不是藉口，是失能： 影片裡孩子辯解「走路可能書包沒關掉出來，自己沒感覺」。別人可能會叫你「下次小心」，但身為大人的真心話是：你對自己的隨身物品、對自己的行為竟然可以麻木到這種地步？一個連自己東西掉了都沒感覺的人，代表你對生活完全心不在焉。這不是粗心，這是對自己生活管理能力的一種失能，失能也是種功能，如果這項功能若持續出現，我想這會是場災難。
2. 別用「抓犯人」來逃避集體責任： 大家看到問題，第一反應是猜「是九號嗎？」、「有證據嗎？」。這反映出孩子最糟的心態——只要證明不是我，這件事就與我無關。學校是一個整體，地上有垃圾、有浪費的食物，每個人都在這個環境裡，踩過去、裝沒看到、甚至在旁邊看熱鬧猜是誰丟的人，本質上都是這場校園冷漠的共犯，其實我們都是如此，只不過角色不同而已，所以解決方式就是要讓孩子了解為何而做?做了對你有何幫助?有何影響?這才是我們要去思考的方向之一，不是嗎?
3. 最後，必須要執行的動作，拆穿虛偽的「不珍惜」： 這瓶飲料連拆都沒拆就躺在地上。Chris會說要珍惜農夫和父母的辛苦，但更直接的實話是：你連最基本的「拿好自己的東西」都做不到。你嘴巴上說的禮貌和規矩，在這一瓶掉在地上、沒人認領的飲料面前，顯得無比虛偽，簡單來說就是不負責任。
三、真正要改變的是核心想法與你自己行動轉變，孩子必須明白，這影片不是學校的八卦，而是我們要孩子了解的警鐘。 看完影片，不要再問「那是誰丟的」，而是要問自己：「如果那瓶飲料躺在東澳國小的走廊上，我會走過去撿起來，還是跟影片裡的人一樣，站在旁邊推託和看熱鬧？」
真正的成熟，是從「我的東西我自己拿好、別人的垃圾我看到了順手撿起」開始，雖難，因為每人都是自私的，不過，一點一點做起，我想那會是好事，不是嗎?
收起那種「反正不是我」的傲慢眼神，這才叫生活教育。