日期：1140316
年級：五年級
課程設定：學習單分析(analysis for worksheet)
TOPIC: 怎麼了 What’s wrong with him?(他怎麼了?)
主格 所有格的之間變化
主格 所有格 受格
I my me
he his him
she her her

在這次的CHRIS所看到的作業圖片中，這幾份關於「詢問健康狀況與身體部位疼痛」的英文書寫練習呈現了孩子在語法內化過程中的典型軌跡。以下針對學習者的表現進行學術性的反思，並提出相應的建議做法。他們在所有格與受格部份仍有些許的觀念需弄清楚，例如: 他怎了?英文表示，What’s wrong with him?這裡的him就是受格，但回答方式要用所有格的his來表示，因為所有格後面接[受詞]
Ex1. What’s wrong with him? His foot hurts.(他怎麼了?他腳受傷了。)
再來就是主詞三單，動詞需做變化，例主詞與動詞的一致性
對於動詞 hurt 是否加 s 的判斷不穩定，這個部份，他們持續做練習。
所以我們所看到的現象就是會出現 “My foot hurt”（單數應加 s）或 “Her legs hurts”（複數不應加 s）。
反思部份要孩子面臨雙重處理任務：既要判斷身體部位的單複數（如 foot vs. feet/legs），又要根據單複數調整動詞型態。這種句型高度的（Cognitive Load）常導致學習者在書寫時顧此失彼，當然也要靠複習來做表示。