Lesson Plan
主題/單元名稱 Where Were You Yesterday?
教學班級
(Class) 六忠 節數
(Period) 1 節課
教學人數
(Students) 6 人 教學時間
(Time) 40 分鐘
教材來源
(Materials) Here We Go8 L1 設計者 Chris

總綱核心素養 B 溝通互動
C 社會參與
C3 多元文化與國際理解
英-J-B1 具備聽、說、讀、寫英語文的基礎素養，在日常生活常見情境中，能運用所學字 詞、句型及肢體語言進行適切合宜的溝通與互動。
英-J-C3 具備基本的世界觀，能以簡易英語介紹國內外主要節慶習俗及風土民情，並加以比較、尊重、接納。

議題
學習主題
環境的改變。
核心素養 國J4 尊重與欣賞世界不同文化的價值。

領域學習重點

學習表現 1-Ⅳ-1 能聽懂課堂中所習得的字詞
1-Ⅳ-3 能聽懂基本或重要句型的句子。
1-Ⅳ-4 能聽懂日常生活對話的主要內容。
2-Ⅳ-1 能說出課堂中所習得的字詞
3-Ⅳ-6 能看懂基本的句型。
3-Ⅳ-7 能了解對話的主要內容。
3-Ⅳ-12 能熟悉重要的閱讀技巧，如擷取大意、猜測字義、推敲文意、預測後續文意等。
8-Ⅳ-5 能具有基本的世界觀。
9-Ⅳ-2 能把 2 至 3 項訊息加以比較歸類、排序。

實質內涵

學習內容 A 語言知識
Ac-Ⅳ-4 國中階段所學字詞（能聽、讀、說、寫最基本的 1,200字詞）。
B 溝通功能
B-Ⅳ-2 國中階段所學字詞及句型的生活溝通。
C 文化與習俗
C-Ⅳ-4 基本的世界觀。
D 思考能力
D-Ⅳ-2 二至三項訊息的比較、歸類、
學習目標 1. 能使用 was / were 過去式 be 動詞的問句及其答句。
2. . 能透過小組活動培養與他人合作互動並積極參與課堂活動。

3. 能激發學生對英語學習興趣及培養英語學習信心。

教學資源 1. 電子白板
2. 電子教科書
3. 課本、習作
4. Kahoot
5. throwing ball / stickers
學習活動設計(Procedures)
學習活動流程
(Process) 時間
(Time) 教學設備
(Tools) 評量
(Assessment)
I. Warm up time
1. Greeting: Ask the students to answer the following questions.
(1) How are you today? (Good./ I’m good. Thanks.)
(2) Use the Lokah suga song with Unit one
Lokah suga Lokah suga “Where are you ?”
Lokah su, lokah su “ At school”
II. Reading Teaching
1. Draw the places .
First of all, Chris draws each of the places on the E-board, and have them guess the places on page 12, and say it out , repeat aloud.
2. Reading teach

3. Review the sentence and teach new sentence.
(1) Where were you yesterday?
I was at the .
Now,we’re going to learn another one.
(2) Were you at ?
Yes,I was.
No,I wasn’t.
4. Kahoot :
(1) Give every student one iPad and ask them write one place on the homework.
(2) Practice together-two two in a group.
Ask one student “Were you at the movie theater?” Student answers.
Ex1. Were you at the mall? Yes, I was. I was at the mall.
Ex2. Ask one of the students the questions such as
” Where were you yesterday?”
(3) Choose one to two groups to present their answers.
III. Activity-oral practice
1. Give out the h student and ask each group to discuss and find out what places they are .
2. Choose one to two groups to present their answers.
IV. Wrap up
Assign students to finish the worksheet Then and Now”.
Write a short introduction about Keelung Then and Now”.
3’ Oral practice

5’
電子書

10’

Video

Group
Discussion

15’

iPad
Group
Discussion
& Sharing

15’
Worksheet

Worksheet
2’
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此教案Chris將英語語法教學，例was 與were分別用法弄清楚，所配合的時間副詞yesterday及所延伸其它時間副詞the day before yesterday、last +明確的明間點，例last night(昨晚)及yesterday evening(也是昨天晚上)的與在地文史脈絡結合，呈現出孩子對時間的演推算及對「場所」認識及認識的的教學深度 。透過 was / were 過去式的學習，漸行引導孩子如何建構造成句型的園基隆的時間軸，使抽象句型與家鄉景觀變遷產生連結，落實了素養導向中的情境化學習 。
從學術角度反思，其優點在於遵循Chris所給予的課程教學及層次的，由基礎的口語模仿演進至高階的資訊分類與短文撰寫 。建議未來可加入跨國城市的對照評量，以深化「英-J-C3」所強調的國際理解素養，並輔以同儕互評機制，強化語言習得的自我修正能力，以利於對事物觀察的後續表現 。
所以這次單元一的教案將抽象語法錨定於在地脈絡，透過時間軸連結家鄉變遷，實踐了情境化教學。未來Chris再導入跨國對照與同儕互評，以深化國際理解，用對照的方式來強化語言習得的自我修正能力，提升素養深度。