Awu所賦、給予的任務，也就是11/26(三)開始帶領四忠的孩子，事實上，孩子沒有所謂的難帶，而，是[習慣]難帶，要將根深蒂固的習慣再次改變成另一個帶班風格，勢必這對孩子在前提下又會是個挑戰，所以，對我的解讀，於[生]，當下有錯，就立即改正，須將為何而錯?錯在哪?傳統的解惑由師長說明及解釋”你錯了，為何而錯?於[師]，我就轉個念，我說完，隨即讓孩子有機會陳述事件的始未，說明理由，反思的帶領。就觀點來檢視，對孩子，給予說話的機會，有了空間，說出心裡的話，對自己有了做說話的動作，反思問，得到的反思結果，結果論與否，對事情的解決方式，也能夠給予自己帶來成長的記憶。如果，軟硬當雙管齊下仍無法改善，那麼，不得不分享接下來的文字因為台北市立動物園的野生動物是如此的從從容容、YO刃YO予，用欣賞的角度讓孩子去感受，如果做不好，沒有關係，我先做示範，讓孩子們真實看到CHRIS所給予的指令動作，一次不會，沒事，再教，二次也不會，那也沒有關係，再教，再教不會，那勢必要用方法來慢慢磨，就像Awu在日誌跟我說過的字詞[從優秀到卓越:熱情、堅持..確實需要時間。]

(註1)(註1，YO是個感嘆詞，在美國當地是個對事所得到的結果有好壞之分，好事，即為歡呼，反之，情緒的轉換，簡單來說就是突然的大聲、尖叫、亂叫)

但同仁彼此的分享,[導師負責早八到晚四所有學生的起居能力，科任老師負責孩子的學科領域能力]，我的解讀班導師負責你的「心」和「生活」，讓你成為一個好品格的人。科任老師負責你的「頭腦」和「學科」，讓你成為一個有知識的人，想了又想，每人答案不一，但對英師來說，孩子如何在一個安全、開心、找樂子的場所做學習，才是首務之要。

就讓孩子發展想像空間學習如城堡，他們一起努力，才能把他們的「學習房子」蓋成一個堅固又美麗的城堡!在過程就會建立如何珍惜這一件事。

但孩子因習慣而無所適從，那麼就從生活上的小細節做起，時間是因素，不過，與孩子溝通，因他們是有亮點的，有了亮點就是要立即讚美，有錯誤就是立馬糾正、導正。就像今天Awu校長說的，珍惜東西的背後是需要如何懂得”感恩”，反之，就是讓他們知道對與錯。

整潔習慣的養成是一個共同的責任，涉及家庭、學校以及孩子自身的發展階段，也是常常跟他們做提醒、做告知。有兩個場域極其重要，其一，家庭教育 (父母)家庭是習慣養成的基石。如果孩子在家裡沒有被要求定時整理自己的書桌、玩具或餐具，他們在學校自然也不會有這個習慣。其二，學校教育 (老師)，學校是建立團體紀律與公共意識的場所。老師的教導必須是具體且持續的。讓孩子反思的地方 (教育核心問題)，無論是家庭還是學校，最終都要引導孩子去做”常常”思考：「我為什麼要整理？」 因此而產生了動機。在安全上的疑慮，這插頭沒拔或電線外露會有危險嗎？地若上有垃圾或東西亂放，同學或自己可能會被絆倒嗎？

在做事效率上，東西找不到，會浪費我的時間嗎？我會生氣嗎？甚至是在健康上，牙刷和抹布如果亂放、濕濕的，會滋生細菌嗎？對我的健康有影響嗎？

這些都是要他們了解到”為什麼?”說完後，務必要他們將文字陳述內化成口頭上，甚至轉內化成自己的學習養分。又或者是「我的行為對他人有什麼影響？」 不就是養成個人責任感，當我沒有把雨傘收好，下一個使用的人會方便嗎？當我沒有把公用物品歸位，是誰要花時間幫我收拾？是老師？還是同學？我就是要花點時間買一些有關教育的的實質表現，just do it，就是做出來。但是會因為如此的亂象而去否定、否決孩子在另一個表現良好的側面嗎?那就因人而異了。但我求孩子認真仔細思考，多說無益，就是要他們去體驗從過去他們從未有過的表現。也問了自己，內心的Lucifer(註1)就會告訴我，教學品質會因此而受到影響?不，目標明確，時間規劃好，在每一班的課程設計教案以及學生的反思我必要他們做回應，因為教育是相互彼此回應，就如同Awu說，什麼時間該做什麼事?我的角度觀點，在執行的過程中，看見他們的錯誤就立即改正，過程中，很多細節都是在覺得不好意思的同時，非但無法改正，也沒有看到實質的效果，換句話說就是剝了孩子授教權及教師的解惑功能，今天，Awu用了一個即巧秒且無傷大雅又能保護所有師生內心情緒的高情商的做法。

[所有人將眼睛閉起來..做了一個小小調查，例破壞公物且已觸法之情事]，英師認為，Awu高情商的柔性方式，孩子放心的舉手。

因要孩子誠實，且勇於承認自己所做錯的事，這是教育。

簡單來來說：這些亂象是孩子生活習慣、安全意識和公德心尚未內化的表現。我只希望也是平日與Teacher Angie所備課常說到的，良好的溝通，會是[師]與[生]達到平衡點的工具，那最好的建議就是持續溝通、合作，用一致且具體的標準，透過持續且正面的引導，讓孩子在生活中實踐並從中體會「整潔」帶來的舒適和效率，將「要求」轉化為「自發的習慣」。

這是這週我站在各觀點而想要提出來想法，對我來說，我是要[要求]他們做，久了，也建立良好的習慣，也長大了，孩子回過頭去想想，原來我也有幼稚的階段，臉上的笑容就是見證他們在學習的過程中所建立的品格規範，但，回歸現實，做就對了。