日期:1141204

年級:四年級

課程設計:

早上時間:07:35 A.M.

學生Siri, Nini, Kobe 穿著短褲

給了學生一個問題，天氣往下修15度，穿短褲的理由，說說你的想法，CHRIS問道著。

因為沒有短褲、很熱等等..

探究及思考下..檢視及想想

於[生]要思考的出發點:

A. 喚起「對事的責任養成」

B. 檢視與觀察」周圍的變化

結論：從「看見問題」到「解決問題」步驟， 讓孩子應該要做的思考動作及覺察能力的提升

1.今天真的還熱嗎？**我的皮膚感覺到的和我的大腦想的一樣嗎？

想想看:自我檢視 (Self-Monitoring)，拉一(孩子)真正有在想嗎?若不想，方式就是要他們表達。

2為什麼其他人都穿長褲或外套？他們看到了什麼我沒看到的？

想想看: 參照點調整 (Reference Point Adjustment)

3天氣變冷了，下次我需要把短褲換成其他衣服。學習自己的預測與覺察 (Forecasting and Planning observed)

英師的反思:

總結而言，這個問題的目的不是批評穿著，而是將「穿短褲」這個行為作為一個具體的學習契機**，來訓練學生進行環境覺察、數據解讀，並為自己的決策負責。即便只是一點點的修正，也代表覺察能力的進步（Progress）。

看見問題，就檢視問題，從學校的角度去發想。

其實很簡單，要孩子認真去想，喚起對事的責任養成，例:今天天氣給了什麼訊息?用肉眼去檢視及觀察，目的就是要孩子學習如何去觀察周圍所有的變化?以利於提升自己的覺察能力，回歸到始末，即便是一點一滴的改變，也是進步。

最後的反思訊息:

要孩子清楚明白一件事，什麼時間該做什麼事?先行要求此事件行為。(A must do)