日期 ：11409011
年級：四年級
課程設計：天氣與地方的連結句型
設計此課程目的就是要讓孩子們了解到世界各國所在的區域性不同而會有不同的天氣特質。
學習四年級英語中關於「天氣」和「地點」的議題，會帶給學生許多具體的想法與學習收穫。
這些包括：

左圖為天氣+地點，理解天氣與氣候的區別，並認識天氣在特定地點隨時間變化的短期現象，比如晴天、雨天、風天等（了解氣象變化，從而具備觀察和描述周遭環境的能力）。
認識不同地點的天氣特徵，如熱帶、寒帶、溫帶等多種氣候類型，豐富學生對世界各地自然環境差異的認知，培養地理和環境意識。

培養學生觀察實際天氣情況的能力，例如通過觀察窗外的天氣，描述當天的氣象狀況，強化語言描述能力和生活經驗連結。 學生的覺察能力提升
激發學生批判性思考與判斷能力，讓孩子學會分析天氣數據，預測天氣，並理解天氣對日常生活的影響（如著裝、戶外活動安排等），促進獨立決策和問題解決技能。
連結學習天氣與地點的過程中，孩子們還會建立起對自然環境的關愛與環境保護意識，理解氣候變遷的一些基本概念，開始形成環境永續的態度。
綜合來說，四年級以天氣和地點為主題的國際教育英語議題..

使學生在語言學習的同時，獲得觀察地方認知、環境意識的具體想法與能力。

為四年級設計的「天氣與地點」英語學習目標與評量指標可參考以下整理：學習目標
1. 語言運用目標：
一、 能正確使用天氣相關詞彙，如 sunny, cloudy, rainy, windy, hot, cold 等。
二、 能運用句型如 “How’s the weather today?”、”It’s sunny.” 進行簡單對話。
三、 能描述不同地點的天氣狀況與相關氣候特徵，句型How’s the weather in Yilan?
2. 知識理解目標：
一、 了解天氣變化與雲量、氣溫的關係，理解天氣對日常生活所給予的影響，例如， 如 果一直下雨，對我們的部落有何影響?衣服沒有辦法乾?是否另想辦法，這確實可以讓孩子去思考的方向。
二、 知道不同天氣情況下的適合活動與穿著。
3. 技能與態度目標：
一、 能觀察、紀錄天氣，並用英語描述。例:How’s the weather in Yilan?
二、 培養環境關懷意識，認識氣候變遷概念, 素養提高學習能力。
三、 積極參與分組合作及口語表達活動，提高英語溝通能力，For example:
How is the weather in the USA?
It’s snowy and rainy in the USA.

將核心素養對應到可觀察行為指標
每項素養可進一步細化為教材、課堂情境中的可觀察行動，如學生是否回答並質疑問題、主動協助與尊重同伴、能說明解決生活問題的方法等。這些行為指標有助於教師設計具體的評量任務和反饋，以促進學生素養成長，簡單來說，於師長，就是問題延伸的思考，於學生，就是自我解決能力的提升。