1140208實驗教育知能研習心得報告
聽完了徐永康教授的研習，國立政治大學台灣實驗教育推動中心執行長
和臺北市立大學幼教系兼任助理教授，也是台灣兒童閱讀學會理事長。

而教授的興趣是理解成為一個人的意義，特別專注在教育的基礎理論對於學習的詮釋，例如說，如何說明學習分辨行為的對和錯、詮釋這是世界的存在到底有怎樣的意義、找出我們學習到的知識的實用性問題，轉而落實在真實人間裡，我特別在意兒童對語言、自我心靈與宇宙存有的理解方式。
目前在政治大學台灣實驗教育推動中心服務，協助各地方政府與實驗學校運作。

而我所要分享如下列幾點也是教授所給予的資訊

a. 人生的快樂軸心－旅行，這是徐永康教授所分享給老師們的一句話
擁有健康的身體方能力行接下來的活動。

除了說明實驗教育的未來性外，也將未來五大議題趨勢作分享提問，對第一個“數位化教育”我有些許的語言想要分享。

教授談到如何將AI數位化教育在未來的20年，換句說話，在未來20年的學生、甚至是我們東澳國小的學生，他們在該階段應該投以何種學習心態來面對，甚至是面對了該未來該議題的問題，他們是否有能力去面對解決問題？
在能力解決的過程中，學生是否擁有能力去面對

根據維高斯基（Vygotsky）理論討論對兒童教育應用，說明兒童的教育發展過程是一個複雜的辨證過程（a complex dialectical processes），換言之，人的行為意謂著具有目的的導向活動（重人文），兒童在不用的發展階段會有不同的能力，在行為的過程中有著週期、不均勻的特性，例如學習不彰、學習能力有限、理解能力不足狀況下，從一種形態的變化或質上的轉變到另一個程度模式，並讓孩子們的內、外在因素適應的過程融入在一起。

Thus, 換句話說，人會發展更高的階段層次是因為人從社會互動中學到運作能。就好比孩子們的行為學之能力發展從小看到家長的運作能力，這裡在學齡前0-8歲，稱之為imitating(模仿)，此運作能力的學習目的是用來解決對外的實際問題（能力解決－勤學習），經過長時間的發展，轉內化成思考的功能（力求新），用人類文化觀點來解釋兒童的發展學習過程，用在地文化研究人、社區、社會的行動來了解真正行為的意義。

用例子“維高斯基（1978）”－結繩記事

若僅靠人的原始能力來解決能力（早期祖先不就是我們的智慧來解決日常生活當中的大小事情），將受到環境影響，人有智慧，延伸許多的方法來解決問題－生活上的問題，學生亦然。Therefore, 人可以解決許多問題，用能力解決、用語言符號、甚至用科技來解決問題。
b. Toyota造電的延伸工作部份
AI科技是今（2025）年CES國際消費電子展的重頭戲，日本汽車巨頭TOYOTA 6日率先在會上公布未來智慧城市Woven City的最新成果，宣稱這座位於富士山腳下的實驗性城市，已經完成第一階段建設，住在這裡的居民將可體驗結合AI科技和機器人的各種先進自動化服務，今年秋天就會開放一般民眾入住。
我想這在未來也是不可多得的科技智能活動之一。
c. 問題的提問

當教授問到，這張圖片看完了你有什麼看法？從圖片的判斷，可以得知這是雪地，但貓頭企鵝身，很明顯地，若是貓，它無法生活，因為實在是太frosty(冰冷、冷支支)，教授show出此圖就是要我們如何去作判斷？從判斷中去思考且討論出一個問題，經由這樣子的引導方向作為思考的路徑，這就是學習，那麼學生也是這麼學習，這也就是我為何一直很喜歡用”圖像法”來引導我們的孩子們，其目的就是我一直跟他們說的，其一，發展孩子們的想像力空間，其二，訓練思考的能力。簡單來說，在後策思考裡，也是台灣學生們沒有的兩個弱項功能也是一直以來在作提升的功課之一，individual thinking(獨立性思考)、critical thinking(批判式思考), 也是教授在研習中所說的，讓孩子們去其一，創造新價值（說與做的核心價值）、其二，調和衝突和困境（解決問題）、其三，承擔責任（能力的提升）。

In sum, 聽完後，有一句話點醒了許多在日常生活中的常態，“教授，你為何不好好當一位客座教授，好好的在課堂上課，反而來做某單位的執行長，這樣子對對你來說是好嗎？”有些老師、教授拿到了該某身份資格，而沒有認真執行該處責任？這對我來說，是沒有意義的。徐永康教授回覆著。
我的feedback是，用悲觀的角度去思考，導入AI數位科技將負面學習傷害降到最低的狀態。

學生的聽說讀寫能力確實會影響學習效果，以下是幾個關鍵因素：
其一，聽力理解簡單來說，在課堂上的學習，良好的聽力理解能力可以幫助學生更好地跟隨老師的講解，理解課程內容。其二，信息接收確實能夠快速捕捉和理解口語信息，有助於孩子們在學習的過程中提高學習效率。
其三、口語上的表達，例溝通能力來說好了，口語能力強的學生能更有效地與同學和老師互動，參與討論，這有助於深化理解。
其四，表達思想：能夠清晰地表達自己的觀點，促進思考和學習。
第五點，閱讀上的理解無可厚非就是資料獲取良好的閱讀能力使學生能夠更快地吸收書本和其他學習資料中的信息。
其六，對事物的分析能力，加以能夠理解和分析文本，有助於進行批判性思考。
最後一點就是寫作能力，A.知識的表達，寫作能力強的學生能夠更好地組織和表達自己的想法，這對於學術寫作和報告尤為重要。
B.邏輯思維，寫作過程中需要邏輯思考，這有助於提升整體的學習能力。
來個總結吧，仔細想且綜合來看，聽說讀寫能力是學生學習的基礎，直接影響他們的學習效果和學習動機。因此，提升這些能力能顯著改善學習成績。