日期：1130107
年級：東澳國小老師
課程設計：學校評鑑後的英師感想

政大推動實驗中心執行長徐永康教授

老師們你們好，我想跟各位老師說：我去歐洲時，走進了一個學校，學生大約有20-25位學生，但老師只有1.5個，校長一個（1），一個代課老師（0.5），想想看，上課方式、課程設計、教學進度等等..並且接著說，校長每天都保持慢跑的動作，那0.5個老師就是全程陪伴….

我的分享如下：

此刻我的想法就針對徐永康教授委員想要分享的是..那一個1.5個老師，校長每天常跑的目的就是想要[陪伴]，換言之，身體力行的執行態度，對學生們的陪伴，永續性發展，在課程設計部份能夠逶過孩子們的對人事物，無論是我們自己的文化及傳統上，孩子們擁有<好奇心>的學習動機，甚至延續孩子們對本能的需求而持續學習，能夠透過在執行文化課程的過程中，能夠開啟孩子們對這個世界的視野、孩子們的角度，能夠制作出滿足他們身心[想要][需要]的發展需求，更能滿足打開孩子們本能發展需求，讓他們了解知道“根本”的文化脈絡，孩子們，你們真正開心嗎？－展開孩子們的最大自由度。給予他們更多的時間、空間去發掘自己，也給予老師們更多的空間，在同步進行的過程中，回想下，你真正了解你自己嗎？你真的開心嗎？

Awu說過，對教育，我們不夠大膽，對學生，我會說因規範而真正限制住他們內心的發展框架，不做，永遠停留，做了，有對與錯的選項，絕對不設置是”是非題“，因那會局限他們的想法，而對後策思考所談到的兩大思考會有所限制－[獨立性思考]及[批判性思考]。大膽想想，實驗學校破除原本部訂體制內的教育，換句話說，實驗教育打破傳統課綱，讓孩子可以依照天性與興趣自在學習，例如，我們在地的文化傳統為主題式課程，也為社區及家長端帶來更多教育選擇。今天的評鑑大日對我來說受益良多，做中學，持續努力，真正滿足孩子們內心開心的需求，有一句英文我很喜歡－Bald to act it out(大膽玩出教育)為孩子們注入更多新的教育元素。