低年級的課程設定，認識自我，最重要的就是要讓自己清楚了解“我是誰？”我會寫我的英文名字嗎？我今年到底幾歲呢？至於我最喜歡的顏色是什麼呢？
認識自我是此階段最有挑戰性的工作質量，讓孩子們了解到姓名的重要性，為何要寫出自己的英文名字，它代表“我”這一個人身份代表。
I’m Chris. What’s your name? How old are you?(我叫克里斯，你呢？)
在美國，小名字對學生的影響可以是多方面的。雖然小名字本身可能不會直接影響學業成績，但它對社交互動、自我認同和文化背景等方面有一定的影響。
因為，它不僅會造就社交互動的效悲，小名字都會影響同學之間的互動，某些名字可能會引起特定的聯想或刻板印象，影響同學的偏激看法和誇張行為行徑。
回到最原始，我認為這點自我認同毫無疑就是有重要性的、深不可測的（vital）對於學生來說，名字是身份的一部分。擁有一個獨特或文化意義深厚的名字，可能會讓學生感到自豪，但也是有可能面臨誤解或偏見。
跳脫到本質呢…文化背景這一塊在多元文化的環境中，名字可以反映出個人的文化背景，這可能會影響同學之間的交流和理解。
總的來說，小名字在社交和文化層面上對學生的重要性不容忽視。

看到孩子們的認真，就是得到自學的認同感。學習對認同感的重要性無非就是提升自我的價值感，一來，學習新知識和技能可以增強個人的自信心，二來讓學生感受到自己的能力和價值，從而提升自我認同感。

社交連結：在學習過程中，學生會與同伴互動，建立友誼和社群，這些社交關係有助於增強歸屬感，讓學生感到被接納和認同。

文化認同：學習不同的各個國家的文化和傳統歷史可以幫助學生理解自己的背景，增強對自身文化的認同，以利於結合我校實驗小學最大的學習核心效果，並促進對其他文化傳統的尊重（mutual respect）和理解(comprehension)。
學習方向若是同學，跟著時間前進，歡念清楚明確。再者，底下這兩項
目標與方向：學習能幫助學生設定人生目標，明確未來的方向，這種目標感可以強化自我認同，讓他們對未來充滿期待。
學習和成就感能夠減少焦慮和抑鬱，促進心理健康，這對於建立積極的自我形象和認同感至關重要。
總之，學習不僅是知識的獲得，更是個人成長和認同感建立的重要過程。

公佈欄上面英語所張貼就是每一學習就是文傳性質的

二忠的孩子們真的很喜歡dancing，一個指令一個動作，看到他們臉上的表情就能感受到開心無比。

Do you like apples?你喜歡的人事物 為何呢？學習所延伸，有一位同學跟我說：哈囉！CHRIS,do you like apples?
Yes, I do. I like apples.(是的，沒錯。我喜歡吃蘋果。)能夠立即有所舉一反二、反三，我想這就是學習其中的一道影響力。

對於五年級此班，課程的設計在於如何認識道路、街名，主題為：What would you do if you got lost?(如果你迷路了，你該怎麼辦呢？)我真心覺得這堂課有趣的點在於道路街名，如果去某一個目的地，但讓我覺得shocked(驚訝)，五年級的孩子竟然對此課程設定有許多的問題，例：Chris, 除了道路以(road), 街道（street），那還有其它的嗎？（Anything else?）avenue指的都是大路 　 boulevard大道,lane道路，也跟孩子們如果去看到這些道路的種類，看到他們的表情，今天上課也值得了，因為他們得到了今天備課教材外，也直正學習到教材給予我們的知識。

看到孩子們正在是題目思考，這是好的導引思考方向，錯了，沒有關係，持續檢討。

昨天帶孩子去英語村，看到孩子們在不同的英語情境下學習英語，對此有著很深刻的印象，像是~學習如何跟外國人溝通(communication)~學習各種情境的對話和常用單字, 雖然過程十分豐富，但最重要的是還記得學了哪些東西?大膽地放聲出來(act it out)

這次一整趟下來，孩子們學到了五種情境下的常用對話。

特別是日常生活中常會去的餐廳和超市在之前，我只知道某一種單純的對話方式而這次，我學到了一些不一樣的對話方式這樣讓我在跟外國人溝通時可以隨機應變比較不會變成兩個人在雞同鴨講，你說你的，我聽我的。

另外，從跟Ray在對話的過程中且分享說著，這也讓我更敢於嘗試多種對話方式，教育不就是如此，多元化的刺激，造就出更多的學習機會，以利於多點開花。這次除了學到對話，也學到許多新的單字，或者是學到正確的發音
如果發音不正確，可能會讓對方聽不清楚，也不知道你要表達的意思
去了這趟英語村後，是不是感覺英文又進步了許多?我想唯有孩子本身最清楚。
這當然也要感謝所有一起參與練習的同學，Teacher Rong，謝謝老師。
英語村確實讓我們五年級的孩子們收穫良多，持續保持。

Reality situation,歷身其境，讓孩子們真正感受出國前所碰到的任何狀況，看著Ray玩樂在其中，以及在check-in counter，行李箱若檢查出有knives and weapons刀和槍等危險物品，如何被檔下所要對應的英語對話。

無論您是在國內還是國際旅行，攜帶槍支和彈藥都需要額外的注意事項。

Look at Sunny and Wumi, 看到我們孩子的臉部表情就知道違規了，深怕會被帶到小房間而被詢問，但他們兩位不遑多讓，聽到老師的問題，這立馬回應了那個問題。 What happened to us?(我們怎麼了?) Violation ?(犯規了嗎?)

結束後，跟孩子說，你今天學了什麼?不，我說的是What did you take away?你到底帶走了什麼在你學習之後?學到的東西再學以致用，這才是孩子們學習到最後的核心價值，你學了多少?到底帶走了多少呢?這才是要學生們要去仔細省思的地方。

我認為模擬情境道具，在學生們的直接認知會有更大衝擊。
1. 增強學習興趣
(一)互動性：使用道具可以增加課堂的互動性，使學生更有參與感。
(二)趣味性：有趣的道具能激發學生的好奇心，讓學習變得更有趣。
2. 提高理解能力
(一)視覺輔助：道具可以幫助學生更好地理解抽象概念，通過視覺化的方式加深記憶，以達到眼到的實際操作功能。
(二)實際應用：學生能夠將所學知識與實際情境結合，從而提高理解能力，最後再行整合，從一開始的覺察、整合成知識，最後形成能力，讓自己更能更上一層樓。
3. 促進語言運用
(一)角色扮演：道具可以用於角色扮演活動，促進學生使用英語進行交流。
(二)情境模擬：創造真實的語言使用情境，讓學生在實際環境中練習。

做最後的總結:
促進語言運用對學習英文的同學們影響深遠，包括提升口語表達能力、增強聽力理解、擴展單詞彙量、改善文語法掌握以及促進文化理解，這些都能有效提升他們的英語水平，但這些動作仍靠平日的累情複習再複習。