功課的填寫除了說清楚功課的學習大方向外，其目的就是他們建立兩件事，獨立性思考和批判式思考，常跟孩子們分享，何謂獨立性思考?它擁有三大學習方向，分別為”截取””統整””反思”，就好比碰到題目所給予的讓孩子們在第一時間是否看懂圖片表達為何?就拿Neo的問題來說，除了那題他無法去表示如何判斷到是男是女?解決方式就是用”統整”的方式來說明，我可以朝此方向進行，How old are you?(你幾歲了呢?)又或者是用”男生he”方向前進，How old is he?(他多大了呢?)以達到反思的效果，我們的核心腦若接受到這樣子的訊息，就會傳達訊給額葉，它負責肢體部份，手就會自動寫出，再經過多次的複習，很快地就會擁有獨立性的思考，而並非一昧的跟尋別人的腳步或是抄襲別人的話語而沒有自我的一套方式。至於批判式的思考，很簡單，有了比較，就會有反差，一旦有了反差，孩子們就會有所直接反應，例如跟導師反應。
“閱讀”影響了一個人，它真的會影響你往後的日子及道路，學生時代我常參加任何大大小小的籃球比賽，球場總是會出現想參與其中的偏鄉孩子，曾經問過他們，他們真的從沒想過長大以後要做什麼。
從小面對家庭困境的現實，教育資源匱乏更缺乏文化刺激，小孩看著父母辛苦勞動的背影，對於長大的想像，就是打零工。閱讀，若能將孩子們配合學校所推動實驗小學的精神，我想它確實能夠幫助他們想像未來。
回顧閱讀經驗發現，弱勢地區學童缺乏生活經驗，藉由閱讀提問，可以練習有條理地表達自己的觀察與想法。透過同儕分享，還能了解觀察事物有不同角度、學習整理思緒，啟發想像與感受力，那種力度，孩子都說，天呀，Chris。具體的閱讀成果，展現在課業學習成就低成就的孩子上。我也常跟孩子們說，在閱讀方面，多多讀書，經常念書，到最後的”會念書。
”晨讀運動”能夠建立孩子的閱讀習慣及模式，提升孩子的閱讀興趣，使其不受他人驅使便不由自主的想看更多書，藉由大量閱讀充實閱讀能力，學習能力也一同增長。尤以「晨讀運動」強調讓學生選擇自己想看的書，老師們雖應適時了解孩子閱讀的書籍類別，但要讓孩子擺脫「被要求才閱讀」的被動情況，授課者不會再是唯一選書人，孩子擁有更大的閱讀主控權。研究顯示，自由選擇書籍閱讀的孩子，較有可能在課後持續閱讀。
學識以外就是要求孩子們的生活教育品格。以前的教育老師較偏重培養「做事」的能力，然而教育最重要的是孕育年輕人擁有「做人、生活、做事」的能力與素養，其中作為三項能力之首的「做人」即是「品格教育」，其中除了責任感、道德倫理，也包含同理心、正義感以及獨立思辨、團隊合作的能力。用力調整我們的眼光和思維模式，以利於培養孩子們發展以品格為根基的人生觀及公民素養，這是要孩子們仔細去做反思的方向。
研究發現，大人的陪伴愈多，這樣的孩子長大後「學習動機」愈強，而且有助於情緒及腦部發展。
研究證實，與父母、師長、同儕互動越多的孩子，小腦袋瓜會越聰明唷！情緒＆社交力要好，團體互動的經驗是非常重要的！父母應該經常正確的分享自己的情緒感受，不論是喜怒哀樂。從故事或媒體中去建立孩子的同理心，了解自己的情緒，也了解別人的情緒。使用情緒經驗幫助思考
有些情緒經驗的觀察或體會是會讓孩子更專注、記憶更深的。
例如，當孩子從故事或他人經驗中聽到了某些行為產生的負面情緒結果，我們應立即帶著他思考這個結果的成因，讓孩子感受並問他「換做是你怎麼辦」、「你會有什麼情緒」，增加孩子藉由不同的情緒學到更多問題解決能力。
Never give up.我們都曉得會跟孩子說聲別放棄任何你喜歡的人事物或是目標，但這麼說實在是太抽象了，因為不做永遠不知道。
常跟孩子們說:無論在任何一個場域，只要機會來自於永不放棄的堅持 : 那麼成功, 往往就在失敗之後再堅持一下的努力之中，反回頭想想，你真的堅持下去了嗎?
有本書上面說著: 機會與成功僅僅在於會不會把握罷了，而這兩點的共通點便是堅持(persist)，如果有機會卻不夠堅持的完成，又或是能成功卻覺得不需要堅持這樣永遠沒有成功的一天，書上說:「機會也不會跑過來說「Hi there」，它只是告訴你「Keep moving on, go for it」」這句話給我印象很深，機會很少見， 好比hoop(籃球)，沒有列入名單，平日就是勤練習，一旦有機會上場，就是把所學展現在球場上，所以把握很重要，這篇是在說踏實這一塊，Chris自認自己很是踏實，不過看了之後才覺得自己的踏實太過平凡簡單，什麼事都好好做這每個人都會，但是要成功的機會卻很少，運用踏實跟思考才有辦法得到成功。做就對了!!就像Awu說的，要比賽，就是練習到最好的狀態。
說話的影響力確實會影響孩子們判斷力。說話的能力和影響力不僅僅是溝通技巧的體現，更是個人魅力和社會互動的重要基石。透過不斷的練習和反思，我們可以提升這些能力，增強自己的影響力。所以，常跟學生們，說話的能力及影響力是人際交往和社會互動中非常重要的元素。
電子白板不僅是一個教學工具，更是促進多元(multiplacity)學習素養的重要平台，能夠幫助學生在現代社會中更好地適應和發展。利用電子白板的多媒體功能，激發學生的延伸創造力，進行創意表達和項目設計。
說話的發展力是指個體在語言表達和溝通能力上的成長潛力。說話的發展力是個體在語言交流中的潛在能力，通過持續的學習和實踐，可以不斷增強，對個人的社會生活、職業發展和人際關係都有積極的影響。說話過程中需要組織思路，這有助於培養邏輯思維和批判性思維能力，提高解決問題的能力。情緒處理是非常複雜的，但每一次的情緒經驗如果能好好的機會教育，就會養成孩子主動管控自我情緒的習慣，而教育者對孩子適當的溝通、分享及回饋也是能力提升的關鍵因素。
銚子市出身です。(I’m from Choshi city, Japan.)我來自於銚子市。CHRIS真心覺得我們的孩子很幸福，能有這樣子的機會做台日文化上的交流，那當然，我們的校長, Awu絕對功不可沒的，謝謝Awu這麼用心為孩子們，為我們同仁們親師會座，Wow，真的好棒!!在老師的教導下，無論是介紹當地文化產業，讓孩子們猶如在Choshi City的城市，讓我們感受到當地的美實、當地文化，甚至是今天的實作(hand-made masterpiece)
這是一個很棒的台日交流，不僅讓孩子們了解到底在做什麼，也能了解到你到底知道了多少? 知你所拿，拿你所得，一位長者跟Chris分享一段話。