某一天的放學，照舊著跟Principal Awu說: Good-bye, Principal Awu.(校長再見)。Bye. Principal Awu replied to me.(再見，克里斯。)
You look handsome, Awu. (你看起來很帥，校長。)
校長回我Just look?(只有外表嗎?)No,I mean the way you dress, Awu.
(我說的是我所看到的外表)，兩人就用笑容來說聲Goodbye.
在走路的過程，這不就是教學場域最好的示範嗎?Awu常跟同仁說:做一個教學者，設定課程的主要目的是要讓孩子們清楚了解他們所學的動機為何?學習預期效果如何?必須要讓孩子們仔細地清楚了解到What did you take away?”孩子們所學的，到底帶走了什麼?”回到教育的初衷點，Awu再次強調我們學校教育實驗小學最主要的學習課程就要結合當地的山與海的文化傳統課程，結合當地的傳統文化特色，讓孩子們學習山與海的學習核心教育價值，了解它的價值性，延伸學校所給予孩子們素養課程，徹底的充份了解自我價值，你帶走了什麼樣子主題文化課程，甚至延伸到國中端、高中端以及大學端，屆時孩子們就會更清楚了解到所學之處的用意何在?我想這就是校長Awu一直跟我們同仁所禪述的。
反之，在教學的場域中再次想想，你帶走了什麼?(What did you take away?)

結合硬軟體設備的結合，在學習效果上確實可以針對錯的方向做些分析及調整，以利於功課的提供，可進行多面化的改變，回到英語教室，孩子們會勇於再次找回Chris來詢問相關問題，這個過程中，就是讓孩子們學習到面對問題，解決問題，在詢問的過程及解答中，因此而建立信心，這就是要孩子們學習到不一樣子的設定課程。

此設定課程部份就是要孩子們大方來到白板表達這句型的延伸，Is he hungry?(他餓了嗎?)，在人的部份，判斷是男是女?再從圖片中去給予回答方式的提問，在提問的過程中可以聽取孩子到底想要表達為何?

看到孩子們在回應平板上面的狀況，臉上所給予的正面能量，確實給了班上很直接的反應，相信在成效方面會是樂見的狀態。

看到這數字就是三年級目前單元二的句型 How old is he?
孩子們當面對這個課程，數字簡單，如何結合課程部份就是要讓孩子們提高他們對此單元的學習動機?那個男生，你知道他年紀多大了嗎?有了動機，就可以清楚了解如何回應!!