單元二的課程設定，如何引起學生們的學習動機?影片的title就是How kids around the world go to school?(世界各國學生如何上學?)口頭引領，讓孩子們進入思考模式，帶領孩子們進入來自世界各國的學生如何上學?影片的介給過程中印象最深刻的就是中國大陸的張家村，孩子們統一回答了竟要爬上樹，再下當地所自製的樓梯，有了這好奇，而成功了引起孩子們的學習動機，分組討論，再行組別討論分析。

增加了各國的交通工具種類後，與孩子們討論，你曾經搭過的交通工具，將其問題提出，設定一個為何喜歡?建立孩子們的自信來做討論，進而展現出信心最大值。

對現在的三年級的孩子們，英文四線格的確非常的重要。

三年級的孩子們確實要花些時間在他們身上，做好身教，持續示範，加諸在孩子們身上，行為規範，一步一步的引導。

課程設定的數字為6-10，利用了小白板讓孩子們清楚看見數字及英文的對照組，持續複習，左圖部份，在LAS(letter assessment standard，字母評分標準)給了9(9是意指字母是對的，位置是錯誤的，但仍給予高分)，也利用了listening及連連看的整合方式來連結聽力和手寫的方式來複習。

在基本問候語中，要孩子們是簡單的事，但要透過思去做討論，這必須讓他們建立起同學彼此間的組別信任，透過彼間的分工合作，認真仔細回應、回答問題。

Eden跟我分享一句話，哦，Chris，原來謝謝你的英文也可以這樣子的表示。
Thank you.(謝謝你)= Thanks.

今年的新生也就是一年級的孩子們確實在接受度，讓我感受你們真的很棒，也很聽話，有問題，可以第一時間看到Jeko將手舉起來，再行發問。Wow!How great!!(你們真的很棒!!)利用了平板來對應今天的課程設定，孩子聽到第一時間超開心的，但，首要該注意事項仔細地跟孩子們說明，使用的重要性，我認為這遠比進入課程進度前的動作更甚為重要，遊戲規範先說清楚，讓孩子們了解到事情先後順序及該注意事項，我認為對孩子們是必然的-負責。

字母如同基礎，是基本的，它沒有方法，只有”辦”法，辦為動詞，就是讓孩子們act it out(動起來)，我利用了工具，我的手足動作，來引起孩子們想要學習的動機，最後，用畫寫的方式來勾勒字母及圖片的結合，以利用圖文並茂的反覆練習，直到他們對此方式有所重印象。

看到孩子們在工具上面是如何將其展現出來，這就是展現創造想像力，這不是一直以來我們他們表現出如何使用想像力而擬造出讓人覺得全新的想法。

任何一個科學符號都代表其中一個意思，在英文的代表意，也是這麼說如此，數字1至5，對小一的孩子們都會是一個起點，如何在聽力上面有所表現，這確實要下功夫及多次的反覆練習。

Mike的舉手發問確實讓我覺得大確幸，因為這是如何學習的養份成長之一。