研習時間: 990205
講師:葉惠貞(竹大附小老師、康軒版提早寫作編者)beauty@mail.hc.edu.tw
研習筆記:
【文本讀寫策略】
◎閱讀起步走，世界任我遊
1.啟發學生閱讀興趣，提升孩子閱讀能力，是教師必備的專業素養。
2.說寫的能力被驗證能培養21世紀的新競爭力。（商業周刊1012期）
◎讀寫不分家
1.只讀不寫，無法充分駕馭文字。
2.只寫不讀，文筆恐怕空洞貧乏。
3.讀寫之間，儲存提取相輔相成。
◎學生寫作材料來源~生活經驗、閱讀經驗、教科書
◎從閱讀到寫作
1.做什麼?~~將讀者與作者做一聯繫
2.文學要進入教學現場~~因為其多元的觀點
3.文本是憑藉，不是關鍵，要有可替代性。
◎文本閱讀
1.單文閱讀~~ 2.群文閱讀（書群閱讀）
＊字詞學習 ＊獨立閱讀或配對閱讀
＊段落分享(美讀) ＊故事主題討論
＊摘段落大意與全文大意 ＊建構概念與建立態度
＊問題討論 ＊多元寫作
＊聯想策略
v閱讀教學策略~~教孩子
1.學會閱讀 2.大量閱讀~累積背景知識 3.讀寫整合~我手寫我口
(低年級–繪本、圖畫書；中年級–名人傳記、各類橋梁書；高年級–少年小說)
◎如何帶領學生閱讀
1.教師是最好的推銷員~朗讀和書談(美聲朗讀,讀出感情)
2.班書共讀
3.投影片共同欣賞
4.網站連結~小天下出版社網站、文建會兒童文化會館
v閱讀教學策略~~老師的工作
1.大量閱讀(篩選教材)
2.教材分析(掌握教材)
3.課程設計(呈現教材)
4.教學清單:哪些事學生熟悉、需要、喜歡的?
※可利用週二做低年級年段共讀
◎閱讀三部曲
1.閱讀前~文本預測與提問
w邀請學生走進故事
w學習抓取文本重要訊息,訓練文章理解與推理能力
2.閱讀中~鼓勵學生放聲思考(可以說話,但降低音量)
3.閱讀後~
w討論與延伸寫作
w單純享受閱讀的樂趣
◎文本預測~教師如是問
1.你猜想這個故事在說什麼
2.看到這個圖片或故事名稱，你聯想到什麼？
3.看到這個圖片或故事名稱，你有什麼問題想問？
◎故事(文章)的要素
1.主題:作者要表達的主要想法
2.時空背景:故事發生的時間、地點
3.角色:故事中的人物
4.情節:故事中安排的事件
5.觀點:不同的角色敘述有不同的觀點
6.氣氛:作者運用描寫和比喻所營造給觀眾的感受
7.對話:角色間所說的話
8.想像:對話之外為情境營造之描述長句
◎讀寫新觀念
1.脫離範文的時代，拉大語文學習的框架
2.讀寫要能形成自己的想法
3.思考任何寫作的可能性(開放性寫作)
4.思考可以提升讀寫動機的策略與提升教學效能的工具
◎何謂Thinking Maps(思考地圖)?
1.用來學習的後設語言(Meta-language)
2.建構知識的視覺工具
3.包含八種圖形思考地圖.doc
4.思考地圖引導學生閱讀與寫作的意義~
w將學習權交回學生手上
w思考簡便有效的教學方法
w避免過多學習單的餵養
w展現教學的創新與創意(懶人教學法)
◎示例一～繪本的讀寫～小一新鮮人的讀寫初體驗
＊繪本特性：簡單的文字、圖像的美感呈現、圖文表達深刻意涵
w紅公雞～The Circle Map～寫出形容紅公雞的語詞或句子
w蝴蝶和大雁～1.預測提問：蝴蝶和大雁是不是好朋友？
2.The Circle Map～寫出和蝴蝶、大雁有關的句子
◎示例二～單一繪本的多元創意讀寫
創作形式1～寫啟事
w花婆婆～1.預測提問：
2.思考地圖學習單～做一件事讓世界更美好
w我的媽媽真麻煩～與眾不同的媽媽
故事裡的媽媽(寫出三點)
我的媽媽(寫出三點)
創作形式2～寫對話框、故事接龍
w狼與羊1～暴風雨的夜晚
美聲朗讀故事
思考地圖~~The Double Bubble Map
羊的特點 羊 共同點 狼 狼的特點
w狼與羊2～晴朗的一天
美聲朗讀故事
對話練習～老師說羊的對話,狼的話留給學生說(野狼會怎麼說)～可做成小書
◎示例三～傳記閱讀～從繪本到小說(大聲為孩子朗讀)
w繪本:歐巴馬(格林出版社)
少年小說:改寫美國歷史的黑人總統–歐巴馬(小天下出版社)
1.用【】來形容歐巴馬
2.人物臉譜~歐巴馬(繪本)
3.少年小說:change A計畫
橋梁書～由繪本過渡到文字書的銜接書籍,文字量與難度高於繪本,但設計上使孩子讀起來不覺得吃力或沒興趣,由「圖像閱讀」進入「文字閱讀」。
◎示例四～故事閱讀開出組作文之花
1.故事魅力大無窮
2.選讀文本:字的童話系列(天下雜誌出版)
3.「開心」成語家族聚會
◎示例五～從繪本開出詩的花朵
選讀繪本:自己的顏色(遠流出版)
◎示例六～繪本仿作與創作
選讀繪本:動物絕對不應該穿鞋子(小魯出版社)
自由討論:動物不能做哪些事?為什麼?~~決定創作主題
個人創作與團體共作
◎示例七～全方位閱讀
w神奇樹屋系列(小天下出版社)～滿足孩子愛聽故事的好奇心，節奏緊湊，圖文並茂，結合趣味性與知識性(上通天文,下達地理,左引歷史,右徵動植物知識)，中英對照，多元學習。
1.簡介內容
2.介紹世界地圖
3.選讀(擲骰子,選第幾集)
4.寫學習單
神奇樹屋時光之旅
＊書名主題
＊遊歷國家
＊得到的新知識
＊遊歷心情
＊我的提問是:
5.閱讀討論–具體提問
＊有哪些事是你以前不知道的，讀完這本書之後你才知道的？
＊看完這本書，改變了你什麼樣的想法？
＊看完這本書，你最大的收穫是什麼？
＊看完這本書，你的感受(感覺)是什麼？
6.寫完學習單，貼在神奇樹屋佈告欄上
7.神奇樹屋紅白大對抗
＊三個題目猜書名
＊三張圖片猜書名
＊小小說書人(用一小段話說這本書,限時10~30秒)
＊小小推銷員(向好朋友推薦)
8.九宮格大對抗
9.神奇樹屋人物大猜謎
◎讀寫新觀念
1.讀寫要能成為學生的興趣時，才有可能考慮質與量
2.先重內容充實，再求形式美好
3.寫「作」乃「創作」，而非「做作」
4.喜歡閱讀，終身閱讀
【其他閱讀教學妙招】
1.說話請舉手，點到才開口；說話不舉手，下課不能走。
2.要求學生說完整的句子。
3.聽寫考句子（聽句子考句子～三課考一次）。
4.聽學生告狀，要求學生講清楚，講不清楚，要練習將句子寫下來。
5.晨讀10分鐘~調整晨間整潔時間
6.美讀:做的正,氣才順,氣順才會讀的美。
7.閱讀記錄要有彈性(不一定要寫學習單)
8.集中識字教學～透過部首識字
