本校2005年參加對外升學考試榜單
本校2006年參加對外升學考試榜單
本校2004年參加對外升學考試榜單
本校各年參加對外升學考試榜單
本校2005年參加對外升學考試榜單
本校2010年參加對外升學考試榜單
2003年參加對外升學考試榜單
林濬哲………….國立台北體育學院體育系
高志鴻………….國立花蓮師範學院體育系
鄔婉君………….國立台中技術學院
羅香雯………….國立台中技術學院
潘秀珠………….國立台中技術學院
豐彩玲………….國立台中技術學院
葉自強………….景文技術學院資訊管理系
廖政麟………….景文技術學院資訊管理系
周筱慈………….東南技術學院資訊管理科
陳治平………….東南技術學院資訊管理科
劉庭瑋………….臺灣觀光經營管理專校休閒事業管理科
王世方………….環球技術學院會計系
松曉薇………….仁德醫護管理專校資訊管理科
呂珮珊………….經國管理暨健康學院幼兒保育科
呂培辰………….臺灣觀光經營管理專校餐飲管理科
四技二專甄選入學招生群類別及技藝技能優良職種類別對照表
下載對照表 DOC檔
綜高簡介
本校歷史沿革
本校係地方熱心人上，鑒於本地位處偏僻山區，人民生活困苦，出入交通不便，子弟無法 就學之緣故，特發起捐款獻地，爭取設校，以解決不地區青年學子升學問題。至1962年獲 准設立宜蘭縣立蘇澳初中南澳分班，1966年6月，奉准改為蘇澳初級中學南澳分校，旋又由宜蘭縣政府准自1967年第一學期起獨立設校，定為宜蘭縣立南澳初級中學，1968年，政府延長國民教育為九年，本校改制為宜蘭縣立南澳國民中學。2000年8月1日，宜蘭縣政府為照顧原住民子弟就學問題，將本校改制為完全中學，改名為宜蘭縣立南澳中學。創 校至今，歷任校長本著對教育所抱持的理念是:以愛心關懷學生;以熱忱服務教師。行政乃在支援教學，服務替代領導。全體師生朝下列目標，共同努力，創造更美好的明天。
本校辦學理念
· 發揮全校一家的精神,彼此鼓勵、互相關照.。
· 倡導行政民主化。透過溝通協調達到共同參與的目標。
· 瞭解學生的性向，協助學生發展潛能。
· 鼓勵教師發揮園丁的精神，輔導學生健全發展。
· 加強教師進修，增進專業知能，提高教育效能。
· 改善教學環境，改建老舊教室與宿舍，充實教學軟硬設施，以提昇教育水準。
· 倡導師生參與休閒活動，聯絡情誼並調劑生活情趣，以減輕壓力。
本校現況
本校現有國中部九班，高中部預計每年招收三至四班。為提供學生更多元化的個性發展及選擇機會;同時因應世界教育潮流及我國未來中等教育趨勢，參與辦理"綜合高中課程實驗"行列，自2000學年度起將中四至中六，設計規劃學術學程、餐飲服務學程、資訊應用學程、運動與休閒學程、美容學程等供學生多元選擇。在全校教師及家長會的共識下，配合學校設備與行政支援，並兼顧本校各科教學特色及目標，積極規劃辦理，以期達到"綜合高中課程實驗"應有的精神，圓滿達成預期目標。
綜合高中簡介
綜合高中在台灣是一種新的學制，與現有的純高中、純高職或兼辦普通科和職業科高中、職不同。它所強調的特色是「提供學生多樣選擇機會透過課程之選修與試探、協助學生做 適切的生涯發展及決定。
事實上所謂的綜合高中，它兼具高中與高職雙重特質，學生在進入綜合高中一年後，再依據自己學習成就、能力、興趣選擇高中升學目標（一般大學院校）、高職升學目標（科技大學、四技二專）或就業目標，透過課程選修，實現自己理想。它不像目前的高中 、高職之間界線明確、課程固定，入學後若發現志趣不合、適應困難，必須休學、轉學、 重新來過，不但浪費時間，同時也加深學生的挫敗感。綜合高中 (comprehensive high school) 課程規劃是依據民國八十三年六月下旬第七次 全國教育會議與會人士之共識與建議來加以執行的，希望在面對二十一世紀高科技時代來 臨之前，能在我國中等教育的後期，除現有的普通高中、高職及五專之外，另有「綜合高中」的規劃，以因應部份性向、興趣分化較為遲緩學生的需要；同時，也可滿足部份性向 、興趣分化較早確定之學生，能有機會兼跨學術性向和職業性向的需求，以適應學生適性 教育發展目標之達成。綜合高中是指在一所學校內，同時融合了高中及高職的課程。高一的時候培養基本能力，同時協助同學自我瞭解並培養興趣；高二以後，你可在學校提供的課程中依自己的興趣及能力、升學或就業需要，選修適合的課程，培養專長，做專業的學習。綜合高中的課程分為「必修科目」與「選修科目」；必修科目奠定學生一般高中的基礎能 力，選修課程則依興趣培養學生的專業知能。
在綜合高中裡，學生所學的必修科目，佔學習總時數的28%到35%；其餘的學習，只要有興趣及能力，再加上師長建議，並配合學校提供的課程及輔導；你，可以成為自己學習的主人。就讀綜合高中，讓同學不必在國三時就急於選擇普通高中或高職的某一類科就讀，你可以在進入綜合高中之後，透過學校生涯試探與輔導，了解自我的性向、興趣、能力以及各行 職業工作世界之後，再做選擇。
除了生涯輔導之外，綜合高中也提供了完善的學習輔導，運用各種測量方法，來瞭解你個人的學習特點，幫助你安排自我的學習計畫，並適時解決你學習上的困難，使你更能在多元的課程中找出適合自己的路。就讀綜合高中期間，學校會視學生需求安排到大專院校及職業場所參觀，或是舉辦博覽會 、座談會等，讓同學們瞭解未來畢業後的出路。
一般說來，如果要升學，可以就讀普通大學、科技大學、技術學院、二專、軍警學校等；如果要就業，可以依據就學期間所取得的職業證照或接受政府職訓輔導，取得工作機會。綜合高中課程設計的精神是兼顧學生升學與就業的需求，同時設置普通科與職業類科課程，藉試探、輔導等歷程，協助學生選讀適合的課程，以達適性發展之教育目標。因此綜合高中與普通高中的課程，在高一時部分相同，只是綜合高中另提供職業試探科目；但到高二時就有很大的差別，因為綜合高中學生有百分之五十以上的選課自由。
綜合高中的課程設計採學年學分制，包括本國語文、外國語文、數學、社會、自然、藝術、生活、體育、活動、專業課程等十大類領域，其中專業課程以學程的方式設計，提供學生多樣的選課空間，畢業時至少須修滿160個學分。在課程設計上有以下二項特點:
(一) 綜合高中除提供高中既有的學術課程外，並加強職業試探，使學生更能清楚了解自我性向，同時養成基本的職業素養。
(二) 綜合高中除提供高職既有的職業課程外，並加強數理、語文、資訊等基本學科能力，使學生未來的發展更為寬廣。實施學年學分制，以每週授課1節（50分鐘）滿一學期或總授課節數達18節為1學分。學生畢業總修習學分數至少為160學分。綜合活動不計學分。課程架構如下：
學生輔導
本校綜合高中部係為學術導向(升大學)與職業導向(升四技二專、就業)而設計，並兼顧綜合導向學生之需求。學生在高一修讀統整試探課程後，高二起可依個人志趣與性向，並徵詢老師與家長之意見決定進路後，參考本手冊第五單元「各種進路的課程與活動建議」，選修合適之課程。各學期選課時，要注意各領域之必修課程(部訂必修與校訂必修)一定要列入選課計畫並取得學分，否則不能畢業。選修課程部份，可就該學期各領域所開設之選修科目選擇，要注意不能盲目選擇，應配合自己的進路詳加考慮。
選擇職業學程者，要特別注意各學程均有核心科目26學分。凡修滿該學程科目40學分以上，且包含其所有核心科目者，學校將予以證明，以便報考四技二專。如果一時難以決定進路，或雖已決定進路，但是對另一導向之某些課程具有濃厚之興趣，亦可跨課程選課。同時仍要避免盲目選擇，以維持知識之連貫性、完整性。至於選課方式，除了高一上學期於新生訓練期間實施外，其餘各學期均以前一學期結束前實施。學校將先公佈前一學期開課表，並透過各種說明會、座談會以及個別指導，輔導同學選課。有關輔導項目、人員、時問及選課實例等，請見以下說明。
一、輔導項目
1.於新生始業輔導期間，介紹高中職與國中教育之差異、綜合高中畢業生之進路發展、大學四技二專入學多元管道等。
2.高一上、下學期分別實施性向測驗及興趣測驗，提供客觀之評量資料，幫助學生增進自我之認識。
3.利用各學期之班級座談，引導學生參閱各大專院校概況、系組簡介，以及行業介紹之各種資料。
4.新生訓練期間或高一上學期舉辦課程說明會，介紹各學期所開設課程之內容與生涯發展的關係。
5.每學期舉辦選課座談會，提供學生有關下一學期課程之資訊與應考慮之因素，並依實際需要提供個別輔導。
6.各學期開學後，實施選課適應調查，對適應欠佳學生進行座談與個別輔導。
7.適時舉辦家長座談會，使家長瞭解有關子女生涯發展的各項因素，協助子女選擇適合個人能力與興趣之課程。
二、輔導人員
1.各班導師
2.輔導老師
3.學程召集人
4.其他相關人員
三、輔導時間
1.高一新生於新生始業輔導期間實施
2.各種說明會與座談會利用寒暑假及活動課程時間進行
3.個別輔導可利用課餘時間進行
四、查詢資源
關於綜合高中課程之實施，除了查閱本校課程手冊外，並可向下列人員或單位查詢相關問題。
1.學程開設、必修及選修科目:教務處
2.學程規畫:教務處、學程任課老師及召集人
3.選課規畫:教務處、輔導老師、導師、學程任課老師及召集人
4.心理測驗實施及解釋:輔導老師
5.確定自己的性向及興趣:輔導老師
6.大專院校科系簡介資料:輔導老師
學程預選單
學程預選單(暑假) (表格下載 
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學程預選單(寒假) (表格下載 
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