學生在校園路跑

學生在校園路跑

學生在社區路跑

學生在校園路跑

學生在校園做操

學生在社區路跑

教師宣導新生進入學校注意事項

教師宣導資源回收

集合

愛的教育

尊師禮讚及環境教育宣言

鋼的淬鍊

時 間

地 點

備 註

17:00

學校集合

活動中心

17:20

出發

自行開車

18:00~21:00

大溪螢火蟲復育說明+自然生態體驗

大溪螢火蟲復育中心就是一間最豐富的自然教室，裡頭的生物種類包羅萬象，有獼猴、樹蛙、螢火蟲、蝴蝶（鳳蝶）和各式植物，年紀不分大小，都適合來這裡學習屬於大自然的珍貴知識！

21:00

愉快賦歸

教學

起訖日期

單元名稱

第五課　田園之秋選

能力指標

5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章結構。

6-4-3-2 能培養寫日記的習慣。

6-4-1 能精確表達觀察所得的見聞。

6-4-4-2 能將蒐集的材料，加以選擇，並做適當的運用。

3-4-1-10 能明確表達意見，並清楚表達情意。

5-4-5-1 能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。

重大議題

環境教育

教 學 準 備

一、教師方面：

1.熟悉本課教材，研讀教師手冊及有關參考書籍，擬定並編寫本課教學活動設計。

2.準備教具。

3.指導同學預習本課。

二、同學方面：

1.預習本課。

2.查閱生難字詞的形、音、義。

月

日

節

教 學 重 點

１

（一）預習指導　（二）引起動機　（三）講解題文　（四）認識作者

２

（五）概覽課文　（六）講述全課大意　（七）辨認文體

３

（八）講解課文及處理生難字詞

４

（九）內容深究：「閱讀理解能力」統整　（十）形式深究：「寫作能力」統整

（十一）認識臺灣氣象諺語

５

（十二）習作指導　（十三）類文閱讀欣賞

6 

（十四）課文總測驗：課文文意測驗、音樂欣賞

學 習 目 標

1.認識陳冠學及其散文特色。

2.認識作者描寫大自然景象所隱含的旨趣。

3.了解日記的寫作要點，並練習寫作。

4.能仔細觀察大自然的特殊景象，並加以描寫。

5.能指出本文前後段之間的照應關係。

6.能指出本文使用譬喻修辭成功之處。

7.學習文學與戲劇、音樂結合的寫作手法。

8.能說出自己親身體驗的特殊氣象，與人分享。

9.能仔細聆聽別人述說美感經驗，並能有所回應。

10.欣賞臺灣自然之美，陶冶愛護鄉土的情操。

11.體會大自然之神奇美妙，激發珍惜自然之心。

教 學 指 導 要 點

教學時間

教學資源

評量

重點

甲、準備活動

（一）預習指導：

1.閱讀本課課文並作課前預習。

2.進行學習單。

（二）引起動機：

◎認識臺灣昔日農村的優美風貌。

（三）講解題文：

1.板書題文：〈田園之秋選〉。

2.簡述本單元應把握的學習重點。

乙、發展活動

（四）認識作者：

1.介紹本文作者陳冠學的經歷。

2.介紹陳冠學的思想及文學主張。

3.介紹陳冠學的趣聞軼事。

(第一節結束)

10‘

5‘

15‘

15‘

課本

學習單

周邊教材

課本

教師手冊

課本

教師手冊

能專心聆聽

踴躍發表

能專心聆聽

能專心聆聽

（五）概覽課文：

1.指名同學試讀本課課文。

2.教師範讀本課全文。（課文美讀可播放教學CD）

3.指名同學回答下列問題：

（1）作者認為這場大西北雨的序幕，可以給它什麼名稱？

（2）作者認為下西北雨的過程中，誰是真正的英雄？

（3）雨過天青之後，作者說他彷彿聽見了哪一首曲子？

4.題解講說。

（六）講述全課大意：

1.指名同學說明本文大意。

2.教師歸納補充。

（七）辨認文體：

◎認識「田園散文」。

(第二節結束)

25‘

15‘

5‘

課本

教具：教學CD

課本

教師手冊

課本

教師手冊

能專心聆聽

預習問題討論

參與討論

回答問題

參與討論

回答問題

能摘要重點

（八）讀講課文及處理生難字詞：

1.指名同學分段誦讀段課文；教師訂正錯誤的字音、句讀。

2.字詞義解說：講解注釋1-21則。

3.形音義辨析。

4.引導討論段落大意。

5.欣賞課文。

(第三節結束)

10‘

10‘

5‘

10‘

10‘

課本

字典

教具：一字多音掛圖、課文段落大意掛圖

查考字典

能了解詞語的意義和用法

專心聆聽並摘要重點

能發揮創意，表達文旨

（九）內容深究：「閱讀理解能力」統整

1.作者認為大自然有時很像戲劇，依本文第二段的描述來看，同學們認為恰不恰當？請說出理由來。

2.請分別指出本文第三段的閃電霹靂、第四段的大西北雨、第五段的雨後景象，和第二段的哪些內容相呼應？

3.作者在這場西北雨中，他內心的感受是什麼？

4.作者在本文中使用了許多的譬喻，同學們覺得哪一個譬喻用得最好？並說出自己的看法。

（十）形式深究：「寫作能力」統整

1.指名同學分析本詩的寫作技巧。

（1）描繪西北雨之奇，對大自然充滿欣賞與敬畏之心。

（2）取材臺灣本土，並與西方戲劇、音樂連結。

（3）先總後分的結構，深入刻畫雷雨特色。

（4）善用譬喻、誇飾等修辭技巧，文章生動。

2.全班共同討論並寫出本文結構圖表。

3.教師講解本課的語法修辭，並說明在課文中的相關文句。

丙、綜合活動

（十一）認識臺灣氣象諺語

（第四節結束）

10‘

10‘

5‘

5‘

10‘

課本

教師手冊

課本

教師手冊

教具：課文結構掛圖、

掌握文章意旨

參與討論

表達意見

能專心聆聽

歸納要點

討論發表

能專心聆聽

（十二）習作指導：

指導完成本課的應用練習一、二。

（十三）類文閱讀欣賞：（可視教學時數補充）

影印《教師手冊》中的〈田園之秋選〉、〈小蓓〉，全體一起欣賞。

1.討論書中出現的自然景象。

2.欣賞文中人與物相處的樂趣。

（第五節結束）

30‘

15‘

課本

教師手冊

教師手冊

習作考查：能掌握時間，確實完成

參與討論

表達意見

（十四）課文總測驗：

1.課文文意測驗

2.音樂欣賞──「西北雨」歌曲練唱及欣賞。（可配合音樂課進行）

（第六節結束）

45‘

測驗卷

周邊教材

紙筆測驗

參與活動

教學

起訖日期

單元名稱

第三課　鯨生鯨世選

能力指標

5-4-3    能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。

5-4-5-4    能喜愛閱讀海洋、生態、性別、族群等具有當代議題內涵的文學作品。

5-4-7-3    能從閱讀中蒐集、整理及分析資料，並依循線索，解決問題。

5-4-7-4    能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。

6-4-1    能精確表達觀察所得的見聞。

6-4-6-2    能靈活的運用修辭技巧，讓作品更加精緻優美。

5-4-5-1能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。

重大議題

海洋教育

環境教育

教 學 準 備

一、教師方面：

1.熟悉本課教材，研讀教師手冊及有關參考書籍，擬定並編寫本課教學活動設計。

2.準備教具。

3.指導同學預習本課。

二、同學方面：

1.預習本課。

2.查閱生難字詞的形、音、義。

月

日

節

教 學 重 點

1 

（一）預習指導　（二）引起動機　（三）講解題文　（四）認識作者

（五）概覽課文　（六）講述全課大意　（七）辨認文體

2 

（八）講解課文及處理生難字詞

3 

（九）內容深究：「閱讀理解能力」統整 （十）形式深究：「寫作能力」統整

4  

（十一）習作指導　

5 

（十二）類文閱讀欣賞

6 

（十三）全課總評量：課文文意測驗、作文指導

學 習 目 標

1.認識廖鴻基及其寫作風格。

2.認識海洋文學。

3.認識本文中所敘述鯨豚的生態習性。

4.學習細膩的觀察自然生態。

5.能靈活生動的記錄人與自然生物的互動。

6.能辨識並運用諧音雙關的修辭手法。

7.體會人類與海洋的密切關係，保護海洋生態環境。

8.建立尊重生命的觀念，了解並善待自然生物。

教 學 指 導 要 點

教學時間

教學資源

評量

重點

甲、準備活動

（一）預習指導：

1.閱讀本課課文並作課前預習。

2.蒐集臺灣近海鯨豚的資料。

（二）引起動機：

◎進行學習單「鯨豚世界知多少」。

（三）講解題文：

1.板書題文：〈鯨生鯨世選〉。

2.簡述課應把握的學習重點。

乙、發展活動

（四）認識作者：

1.介紹廖鴻基的經歷。

2.介紹廖鴻基的得獎紀錄。

3.介紹廖鴻基的寫作風格和特色。

4.介紹廖鴻基的趣聞軼事。

（五）概覽課文：

1.指名同學試讀本課課文。

2.教師範讀本課全文。（課文美讀可播放教學CD）

3.指名同學回答下列問題：

（1）作者在哪個港口附近看到大片水花蠢動？

（2）作者如何形容生性害羞的弗氏海豚？

（3）作者共描述了那幾種海豚？

4.題解講說。

（六）講述全課大意：

1.指名同學說明本文大意。

2.教師歸納補充。

（七）辨認文體

(第一節結束)

5‘

10‘

5‘

5‘

10‘

5‘

5‘

課本

學習單

課本

教師手冊

課本

教師手冊

課本

教具：教學CD

課本

教師手冊

課本

能專心聆聽

踴躍發表

能專心聆聽

能專心聆聽

能專心聆聽

預習問題討論

參與討論

回答問題

參與討論

回答問題

能摘要重點

（八）讀講課文及處理生難字詞：

1.指名同學誦讀本文課文；教師訂正錯誤的字音、句讀。

2.字詞義解說：講解注釋1–14則。

3.引導討論段落大意。

(第二節結束)

15‘

15‘

15‘

課本

字典

查考字典

能了解詞語的意義和用法

專心聆聽並摘要重點

（九）內容深究：「閱讀理解能力」統整

1.本文作者由哪些面向來觀察、猜測海豚的情感與習性？

2.本文中，作者為什麼會說也許在弗氏海豚眼中，我們才是迷途羔羊？

3.請說一說你與海洋或海洋生物互動的經驗，與同學分享。

（十）形式深究：「寫作能力」統整

1.指名同學分析本課的寫作技巧。

2.全班共同討論並寫出本文結構圖表。

3.教師講解本課的語法修辭，並說明在課文中的相關文句。

(第三節結束)

25‘

20‘

課本

教師手冊

課本

能發揮創意，表達文旨

掌握文章意旨

能專心聆聽

歸納要點

討論發表

（十一）習作指導：

指導完成本課的應用練習一、二、三。

（第四節結束）

45‘

‘

課本

習作考查：能掌握時間，確實完成

參與討論

表達意見

（十二）類文閱讀欣賞：（可視教學時數補充）

影印《教師手冊》中的〈花紋樣的生命—花紋海豚〉、〈海洋朝聖者〉、〈海上航行〉，全體一起欣賞。

◎欣賞人與動物不同的互動方式。

（第五節結束）

45‘

教師手冊

參與討論

表達意見

（十三）全課總評量

1.課文文意測驗

2.作文指導：以「豚」為題，運用成語、諺語等完成一篇短文。

(第六節結束)

45‘

測驗卷

紙筆測驗

教學

起訖日期

單元名稱

夏夜

能力指標

5-4-3-5 能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。

5-3-4-2 能主動閱讀不同文類的文學作品。

5-4-3-3 能經由朗讀、美讀及吟唱作品，體會文學的美感。

6-4-6-2 能靈活的運用修辭技巧，讓作品更加精緻優美。

5-4-2-5 能從閱讀過程中發展系統性思考。

5-4-7-4 能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。

重大議題

環境教育

教 學 準 備

一、教師方面：

1.熟悉本課教材，研讀教師手冊及有關參考書籍，擬定並編寫本課教學活動設計。

2.準備教具。

3.指導同學預習本課。

二、同學方面：

1.預習本課。

2.查閱生難字詞的形、音、義。

月

日

節

教 學 重 點

１

（一）預習指導　（二）引起動機　（三）講解題文　（四）作者介紹

２

（五）概覽課文　（六）講述全詩大意

３

（七）辨認文體 （八）讀講課文

4 

（九）讀講課文　（十）內容深究　（十一）形式深究

5 

（十二）形式深究　（十三）美讀課文

6 

（十四）「寫作」能力統整活動

7 

(十五)作業指導　(十六)預習指導

學 習 目 標

1. 認識楊喚及其創作兒童詩的背景與成就。
   
   1. 由夏夜這首兒童詩進一步了解新詩的基本知識。
      
   2. 能辨識並運用類疊、擬人等修辭技巧。
      
   3. 能指出夏夜一詩的形式特色與作品內涵。
      
   4. 能以適度的語調朗誦，體會夏夜一詩的聲情之美。
      
   5. 能珍惜並保有稚子情懷，多觀照自然，運用想像，而得到啟發。
      
   6. 藉詩歌的陶冶，豐富美感經驗，淨化心靈。
      

    

    

   
    

教 學 指 導 要 點

教學時間

教學資源

評量

重點

甲、準備活動

(一)預習指導：

1.閱讀本課課文並作課前預習。

(二)引起動機：看圖片回答問題

「夜晚」和「白天」有什麼不同？夏天夜晚有什麼特色？天空、地面有什麼變化？由討論發表中，導入本文。

(三)講解題文

1.板書題文：指名學生讀題解欄。

2.簡述本單元應把握的學習重點。

乙、發展活動

(四)作者介紹

1.用板書（或投影片、電腦簡報）介紹作者由楊喚的「家」，喚起舊經驗，導入作者介紹。請學生就以前所學，發表對本文作者的認識。

2.教師歸納補充，應包括：

(1)作者成長的背景：自述童年是「挨打受罵，以痛苦做糧食，被眼淚餵養的小東西」，十九歲隨軍隊至臺灣。

(2)創作歷程：15歲開始投稿，19歲開始寫兒童詩，22歲以楊喚之名發表抒情詩。

(3)作品風格特色：溫暖、瑰麗、豐富。童年生活只有劫難，但在創作兒童詩中「找到失去的快樂」。

(4)趣聞軼事：一條墨綠色的毛毯、兩小無猜、嗜書成癖、婉拒入贅、愛看電影等。

(第一節結束)

5‘

10‘

10‘

20‘

課　本

夜景圖片

長條卡

長條卡

電腦或投影片

教師手冊

考察預習的作業

口頭報告：能踴躍答問

能了解作者的創作風格與成就

(五)概覽課文

1.指名學生試讀本課全文。

2.教師訂正易混淆、誤讀的字：「蜜」糖、樹「梢」、「撒」、銀「幣」、「欄」、「闔」上、朦朧、山「巒」、「藤」蔓。

3.教師範讀本課全文。

(六)講述全詩大意

1.指名學生說明本文大意。

2.教師歸納補充。

（第二節結束）

20‘

25‘

課　本

揭示卡

能正確的讀出詞語，掌握句讀

口頭報告：能踴躍發表

(七)辨認文體

1.認識甚麼是「詩」。

2.了解新詩、兒童詩。

(八)讀講課文：第一段

1.指名學生試讀本段詩句。

2.討論本段要旨：以各種自然景象說明夏夜來臨了。

3.解說本段注釋及生難字詞。

(1)撒

(2)銀幣

4.教師講解類似之形音義及其用法：

(1)字形

「蜜」糖：蜜蜂採取花中甜液，所釀成的漿汁。

祕「密」：隱私。

「撒」布：散布。

「撤」退：解除。

銀「幣」：交易的媒介。

作「弊」：非法的事情。

玉「璧」：玉製禮器，圓形，中間有孔。

樹「梢」：樹枝的末端。

「捎」信：順便寄帶。

「稍」微：略微的。

(2)字音

「撒」布：撒。

「撒」嬌：仨。

(3)字義

「滾」著火輪子：動詞。

打「滾」：名詞。

滾著「火」輪子：形容詞。

「火」紅：副詞，像火一般的。

「道」過晚安：動詞，說。

「道」路：名詞，路。

（第三節結束）

15‘

30‘

課 本

長條板

口頭報告：能說出新詩的特色

能熟習本課詞語的意義和用法

能清楚辨別字形、字音相近的字

能詳細的記錄，並製作筆記

(九)讀講課文：第二段

1.指名學生試讀本段詩句。

2.討論本段要旨：在寧靜的夏夜裡，仍在活動的各種事物。

3.解說本段注釋。

(1)闔　(2)巒　(3)藤蔓　(4)溜

4.教師講解類似之形音義及其用法：

(1)字形

「朦朧」：模糊不清。

「矇矓」：眼睛看不清，或指事理有所蒙蔽而看不清。

山「巒」：連綿起伏的山峰。

「鑾」駕：天子的座車。

「螢」火蟲：昆蟲名。

晶「瑩」：光潔透明的。

「熒」燭：光線微弱。

(2)字音

「溜」走： 溜，偷偷離開。

大「溜」： 六，急流。

一「溜」煙： 六，一道、一股。

(十)內容深究：「閱讀理解」能力統整

1.詢問學生對於課文詞句及文義詞性等是否全部了解，有疑問則提出。

2.動腦時間——創造思考問答：

(1)為什麼一開始連用了三次「回家了」？用意何在？

答：田野上原本忙著覓食、飛翔、奔逐的動物們，在此時都回到溫暖的家，就是太陽也回家歇息了；連用三次「回家了」，一方面暗示天色逐漸昏沉，另一方面在營造一個溫暖的氛圍，顯示這是個充滿溫馨的夜晚。

(2)為什麼作者說夜從山坡上、從椰子樹梢輕輕的爬「下」來？

答：暮色的降臨是由高往低、由上而下、由遠而近籠罩大地，由此可見作者觀察的細心。

(3)「撒了滿天的珍珠」的「撒」，使你聯想到什麼景象？

答：夜像個頑皮的小孩，喜歡嬉鬧。

(4)夏夜的美麗在詩中何句最能充分呈現？

答：撒了滿天的珍珠和一枚又大又亮的銀幣。

(5)第二段中連續用五次「睡了」、一次「走向夢鄉」，作用為何？

答：強調夏夜的寧靜，由內而外、由遠及近都在一片寂靜無聲之中。

(6)既然小河、南瓜、夜風都醒著，為什麼詩裡卻說「只有窗外瓜架上的南瓜還醒著」、「只有綠色的小河還醒著」、「只有夜風還醒著」？

答：作者用晝夜生長的南瓜、經年流動的小河、時刻吹拂的微風，這些細微的聲響來反襯夜的寧靜。使詩中靜中有動，動靜交互映照，顯現出更豐富的詩境。

(7)本文共用了幾種顏色？這些顏色，給人什麼感受？

答：紅—「火紅的太陽」：熱情、希望。

黃—「街燈」、「螢火蟲」：光明、溫馨。

銀—「銀幣」：純潔、浪漫。

藍—「大海」：舒適、神祕。

綠—「小河」：清涼、愉快。

(8)為什麼作者要說小河「溜」過彎彎的小橋、瓜架上的南瓜往屋頂上「爬」、夜風「跑」出來？

答：「溜」、「爬」、「跑」這些動詞使小河、南瓜、夜風呈現出活潑俏皮，和人一般的動作、情態。

(9)請你分別從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺描摹夏夜給你的感覺？
（請學生自由作答）

(10)夏夜中充滿了詩情畫意，你覺得哪些內容給人「如畫」一般的印象？你最喜歡哪一個畫面？為什麼？

答：整首詩可以說每一句都是一幅畫，作者是以文筆代替畫筆，來描摹夏夜的景象。（下半題讓學生自由回答）

(十一)形式深究：「修辭」能力

統整活動

1.討論本文修辭技巧。

2.師生共同討論並應用本課修辭。

3.教師說明本文重要的修辭技巧有三：

(1)譬喻

撒了滿天的珍珠和一枚又大又亮的銀幣。

練習：除了用「滿天的珍珠」、「又大又亮的銀幣」來譬喻星月外，還可以用什麼來譬喻星月？

答：星—亮片、寶石、螢火蟲、眼睛。

　　月—白玉盤、明鏡、彎刀、柳葉。

(2)排比

蝴蝶和蜜蜂們帶著花朵的蜜糖回來了，

羊隊和牛群告別了田野回家了，

火紅的太陽也滾著火輪子回家了。

練習：夏夜詩中共有七組排比句型，請找出來。

(3)轉化（擬人）

蝴蝶和蜜蜂們帶著花朵的蜜糖回來了，

　羊隊和牛群告別了田野回家了，

　火紅的太陽也滾著火輪子回家了。

當街燈亮起來向村莊道過晚安。

　來了！來了！

　從山坡上輕輕地爬下來了。

朦朧地，山巒靜靜地睡了！

　朦朧地，田野靜靜地睡了！

只有窗外瓜架上的南瓜還醒著。

低聲地歌唱著溜過彎彎的小橋。

只有夜風還醒著，從竹林裡跑出來，跟著提燈的螢火蟲，在美麗的夏夜裡愉快地旅行。

練習：請用擬人法造句。

（第四節結束）

5‘

8′

18′

14′

揭示卡

揭示卡或學習單

揭示板或投影片

能熟習本課詞語的意義和用法

能清楚辨別字形字音相近的字

能詳細的記錄，並製作筆記

口頭報告：能明確表達意見

鑑賞：能系統的思考，並合邏輯的歸納重點

能分辨文體寫作的特質和要求

能養成主動聆聽及探索學習的能力

報告：能明確表達意見

實作：寫出靈活生動的譬喻

實作：找出排比的句子

實作：能寫出擬人法的句子

(十二)形式深究：本詩結構分析

丙、綜合活動：

(十三)美讀課文

1.教師範讀一遍，並先逐節提示美讀欣賞。

2.指名學生誦讀，說明獨誦、合誦、疊誦等不同的朗讀技巧應如何運用，全體同學靜聽欣賞。

3.我是朗讀高手：全班分成3-4組，每組8-10人（每組成員男女各半），練習15分鐘左右。教師巡視其間指導，並觀察各組組員間的互動，作為評分的依據。

4.舉行朗誦比賽：觀摩各組表演，由同學自任評審。（可用錄音機或攝影機將過程錄下來，下一節課播放優勝者的演出）

（第五節結束）

5‘

5‘

20‘

15‘

揭示卡或結構表

學習單

錄音機或攝影機

評分表

設計製作：能參與團體活動並能與人合作

表演：能正確的朗誦這首詩

同儕互評：能觀摩欣賞他人的表演

5.頒獎及講評：由小老師統計評分表後，結算出優勝者，老師為整個比賽作一總結，並觀賞聆聽優勝者表演。

(十四)「寫作」能力統整活動

1.應用練習問題研究。

(1)咬文嚼字：楊喚
家（參見習作）。

(2)音義大出擊：撒、溜（參見習作）。

2.「寫作」練習：可就學生程度，二選一做練習。

(1)想像及改寫作文：提燈的螢火蟲指導學生將自己設想成螢火蟲，以第一人稱「我」敘述，想像自己在夏夜裡旅行的種種。

(2)童詩習作：以「風」為主題，就視覺、聽覺及心靈感受等，發揮想像力，尋找題材，寫一首詩。

（第六節結束）

10‘

35‘

錄音機

課　本

揭示卡

作文紙

鑑賞：能夠學習他人的優點

習作考查：能夠掌握時間，確實完成習題

實作：能掌握寫作的步驟，充實作品的內容

(十五)作業指導

延伸閱讀：欣賞楊喚其他詩作或類文，回家撰寫讀後心得，教師評閱完畢後，選出佳作公布，供全班觀摩。

(十六)預習指導

1.指定下一課的預習範圍。

2.指示考查方法。

（第七節結束）

30‘

15‘

法定重要教育

工作項目

辦理方式

正式課程

正式課程以外活動

領域課程(含融入課程)

彈性學習節數

性別平等教育

七年級：

七上綜合1-1-1　友誼幸運草(1)實施3小時

七下綜合3-1-3　珍藏的愛(3)實施３小時

105上學期第五週、下學期第二週為性別平等教育週，分別實施專題演講2小時

八年級：

八上綜合 3-1-1朋友你和我實施1小時，3-1-2我的交友觀實施2小時

八下綜合，3-1-2性別議題停看聽實施2小時

105上學期第五週、下學期第二週為性別平等教育週，分別實施專題演講各2小時

九年級：

九上綜合1-2-2天秤上的兩端 實施4小時

九下綜合2-3-1「友誼之橋」實施３小時

九上第五週班會課實施兩小時兩性相處探討課程。

九下第二週班會課實施兩小時兩性相處探討課程。

性侵害防治教育課程

七年級：

七上綜合3-1-1　國中國小大不同(1)實施4小時

七下健體第三單元第3章 防暴你我他 ３小時

八年級：

八上健體 第一單元第1 章彩繪兩性關係實施3小時

八下健體 第二單元 第3章網路交友停看聽

九年級：

九上第六、七周班會性侵害議題影片欣賞實施２小時

九下第８、９兩周性侵害議題影片欣賞實施２小時

家庭教育相關課程或活動

七年級：

七上綜合4-3-2　生涯檔創「心」作3小時

七上綜合5-3-2　居家創意達人(2)，4小時。

105上學期第一週班會課家庭教育影片宣導2小時
下學期第十週家庭教育電影賞析

105上學期第三週實施親職議題演講2小時、班親會2小時

八年級：

八下健體 第2單元第2 章經營我的家庭關係實施3小時

105上學期第二週班會課家庭教育影片宣導2小時

下學期第十週家庭教育電影賞析

九年級：

九上綜合1-2-1守護家園實施3小時

家庭暴力防治課程

七年級：

七下綜合3-2-2 家庭事件簿 實施2小時

105 下學期第10週實施家庭教育議題親職講座3小時

八年級：

八上健體第一單元第2章我的身體我作主實施4小時

九年級：

九上綜合1-1-3何處是我家 實施2小時

1-3-1 怎樣過生活實施2小時

全民國防教育

七上第十週班會議題１小時

八上第三周班會議題１小時

九上第十三週班會議題１小時

環境教育

七上本土教學１－３週「認識東北角」３小時、４－６週「宜蘭經驗」３小時
七下本土教學10－１1週「宜蘭交通網」實施2小時、13－15週「宜蘭設治紀念館」實施4小時

八年級：

八上健體第三單元第2章做個有型的地球人3小時；第五單元第1章 活力滿點—戶外活動實施3小時；第二章青山任我行—登山實施3小時

九年級：

九上健體第3 單元總體營造新環境第1~4章實施節能減碳課程4小時及環境教育課程4小時

法治教育

八年級：

八下公民全冊實施法律的基本概念、人民的權利與義務、民法、刑法、權利救濟及少年的法律常識等法治教育，全學期超過20小時。

學生搭帳比賽

同學完成搭帳

學生搭帳比賽

整理帳篷

同學完成搭帳

整理帳篷

炊事課程實作

炊事課程實作

炊事課程實作

炊事課程實作

學生心得

學生心得